() 這位愛老師似乎對自己早期的工作經曆耿耿於懷，不管介紹什麼理論，都能拿出來自我解嘲一番，惹得教室哄堂大笑。
“我跟你們說，千萬彆信納斯達克敲鐘之類的鬼話，不然忙活到最後，隻有敲喪鐘的份。”
“你們沒有體會過那種昨天還在做著升職加薪的美夢，隔天去到公司發現人去樓空。”
“我那年代的老板成天說現在的年輕人吃不了苦，結果咧，彆的本事沒有，克扣薪水倒是得心應手。”
“季度離職率230%，這是什麼概念？從頭到尾換一撥人才100%，麵試我的hr第二天就辭職了，交代給我任務的人力三天換個模樣，最後幫我辦離職手續的是個實習生？”
“平日裡千萬不要表現出太閒賦的模樣，被上司見到了，肯定給你丟一堆雜活，有時候適當的降低效率是不得已而為之。”
“哎呀，講了那麼多題外話，我們剛才說到哪了？有同學記得嗎？”
現場無人應答，大概是火車脫軌太久，找不回正道了。
“行吧，既然這樣，隨緣好了。”老師胡亂往後翻了幾頁，指著其中一處道：“下麵我們來談談六學理論，什麼是六學？有人了解過嗎？”
“是那個666嗎？”有同學答道。
陳博掐指一算，距離章老師的86版西遊記已經過去了60幾年，差了快三代人，不記得再正常不過。
想自己以前小時候，也不會對50年代的勞動模範有印象，太久遠了，難免陌生。
“非也非也。”老師擺了擺手，糾正道：“請同學們記住，研習六學的本質是複讀機，在座各位都有成為六學家的潛質。”
“請同學們記住，研習六學的本質是複讀機，在座各位都有成為六學家的潛質。”
台下有同學立馬原封不動地模仿念誦。
“很好，就是這個感覺。”老師欣慰地點點頭。
“很好，就是這個感覺。”
模仿的人逐漸多了起來。
“停一下，彆念了。”
出於課堂秩序，老師急忙叫停這種複讀機行為。
“停一下，彆念了。”
可同學們並沒有停下來的意思。
老師無奈的宣布道：“再複讀的平時分扣30分。”
教室裡終於安靜了。
愛老師繼續說：“人類的本質是複讀機，而六學的創始人章老師則將人類的複讀事業發揚光大，多次在公眾場合進行跨年式的複讀。”
“六學是一門交叉學科，其覆蓋領域包括語言學、哲學、社會心理學、傳播學、動物行為學等等，具有廣闊的發展空間，閒的沒事乾可以去研究下。”
“六學的表現形式是把章老師的複讀話語通過摘錄並進行集中展示，以文字、圖片或者視頻等形式讓初學者感受到六學的魅力，從而產生震撼效果。”
陳博見到了幾段經典的複讀語錄，章老師在接受各大衛視采訪時無一例外都會學著星爺《大話西遊》裡至尊寶扛金箍棒的姿勢來走賣弄，嘴裡重複著“師傅，走啊”。
還有就是章老師在麵向學生時經常抱怨道：“某些個彆影視作品，人妖顛倒，是非不分，孫悟空都和白骨精談起戀愛了，孫悟空管白骨精叫晶晶，白骨精管孫悟空叫空空。”