“就我個人而言，遇到函數題目的時候，比較喜歡先畫出大致的函數圖形。”
“然後代入幾個比較重要的數值，比如f（0），f（1），之類的東西。”
“其次.....”
蘇牧在講台上侃侃而談。
完全沒有理會，台下驚訝的目光。
而且，他是以一種學生的思維去講解的，很多地方都是麵麵俱到。
即使是最簡單的地方，都給出了詳細的解釋，照顧那些數學基礎不太行的學生。
他不會去問有沒有人聽懂，而是會暗自觀察同學們的眼神。
問出來並沒有任何的意義。
隻有眼神，才不會去騙人。
曾經，他最討厭的，就是上課有些老師的提問。
“你們還有哪些地方不懂呀?”
“不懂的地方提出來吧。”
“沒有的話我們就講下一個題目了。”
可是，真的有那麼多學生敢去提問題嗎？？
一個老師真的會為了一個差生耽誤全班的時間嗎？？
甚至有時候，一些基礎比較差的同學，已經不是“哪裡沒聽懂”的問題！
而是，“全都聽不懂”的問題！！
一些老師們認為理所當然的推論。
有些學生聽懂了。
但是有些學生，真的會聽的一臉懵逼！！
等到反應過來的時候，老師已經講到後麵去了，偶爾還會指責你上課不專心聽講。
這是一種令人絕望的惡性循環。
以至於有些學生們，對於學習都失去了興趣。
“嗯，差不多就是這樣吧。”
寫完最後一個數值，蘇牧放下了粉筆，稍微思考了一下，又繼續開口。
“我圈一下我講的重點...第一個要點是這裡...帶入函數f（0）的值...”
“第二個要點...”
他用不同顏色的粉筆將重點圈了出來，然後繼續說道。
“其實這道題還有另一種簡單的解法，就是先將標準函數轉化成三角函數圖像，利用圖像來解析。”
“選修3-5上麵有函數轉化的公式，將普通坐標係轉化成三角函數坐標係，這樣畫出的圖像會更加的清楚。”
“當然，還有其他很多種解法，但是都有些超綱了，是大學才學習的課程。”
“孫老師，如果你認為這樣我還是抄襲的話，我無話可說。”
蘇牧將目光看向了歐島，沒有絲毫的避讓。
這是屬於一個學霸的底氣！！
“你....”
全場鴉雀無聲。
隻有學生們偶爾吞口水的動作。
顏小珂愣愣的看著蘇牧，眼裡儘是欣賞。
歐島站在講台邊，內心有些淩亂。
蘇牧，就這樣講出來了？？
而且，歐島甚至覺得，這個蘇牧，比自己講的還要好？？
什麼情況？？
自己不會是進錯教室了吧？
還是在做夢？
可惜，無數的疑惑，都在黑板上的證據麵前，被擊碎的體無完膚。
因為，蘇牧給出的答案，就是正確的答案！！
這道題目，全班沒有一個人做對。
這也就意味著，蘇牧並不是抄襲！！
不管他相不相信。
蘇牧，已經完成了他的所有要求。
那張試卷，是他自己親手做出來的！！
......