“比如你想學物理，你學到一定程度之後發現很多資料都需要查找英文的原版資料，於是你開始學習英文。你英文學的差不多了之後，又發現進行試驗的時候需要一定的計算機知識，這個時候就要去學計算機。”
“當所需要的計算機達到一定的層度的時候，會發現機械學習，神經網絡方麵有些不足，或者說硬件的條件不夠，哪天想要去解決大型計算機的散熱問題，就必須要去學習熱學的物理比熱容。”
“這個世界的本質是一團亂麻的，在你們的以後的學習過程中，我更希望的是你們自己能夠學到去處理新知識的能力，能夠一根線的一根線的將每一團亂麻解開，才能更加清晰的去認識這個世界。”
......
彭學林對著學生們的目光裡飽含著熱情的。
說完這一番話之後，又談了談很多關於物理學方麵的問題。
比如在現在這個社會經濟條件下，他很明確的指出物理學專業畢業之後並不是那麼的好找工作，但是社會上卻又必須有著這麼一批為科學的進步而獻身的人。
比如物理學的前沿已經到了很深遠的地方，必須要通過長時間的積累，才能緩緩的走出一步，但是這一步，卻是整個人類文明瑰寶的一大步。
所有的學生們都十分的安靜。
認真聽著老師的介紹，一旁的諸葛吹雪也不開口調侃胡子了，臉上還有些慚愧之意，仿佛是因為先前調侃了老師的胡子而感到愧疚。
就連一向不怎麼聽課的蘇牧。
這次，也都罕見的全神貫注著。
以前都是看看書自己就學會了，成績差的時候不會跟老師交流，成績要的時候也用不著和老師交流，他已經很久很久沒有感覺到這種老師和學生之間的共鳴感。
隨著五大學科的學習，蘇牧早就已經開始影約察覺到彭學林所說的問題。
很多知識方麵本身就是有著相互交融的。
而彭學林後麵所提到的使命感，也是蘇牧現在正在追求著的東西。
他突然就對這個老師肅然起敬來。
這個世界，除了他之外，同樣有無數的前輩們讓世界變得更好而努力奮鬥著。
突然感覺自己有些幸運。
能來到這個地方。
認識這樣的老師。
認識這樣一批同學。
能有這樣一批誌同道合的人。
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