教室裡。
陳老師說道：“同學們，這一節課老師教大家一部作品，名字叫做《聲律啟蒙》，這是李凡先生的最新作品。由於暫時沒有課本，就由老師帶著你們讀，老師讀一句，你們跟著讀一句，明白了嗎？”
“明白了。”學生們異口同聲的回答。
陳老師非常滿意的點了點頭，沒有課本也隻能夠暫時讓學生們跟著他讀了，接下來校方會將《聲律啟蒙》打印出足夠多的份數，發到每一個學生的手中。
但是現在暫時還沒有打印出來，陳老師也等不及等校方打印出來之後，再來教學生們。
他現在就要教，如果孩子們隻是邊聽邊跟著他讀，都能夠產生很大的興趣的話。
那麼，等到他們看到具體的文字之後，興趣隻會更大。
“雲對雨，雪對風，晚照對晴空。”陳老師開始領讀了，也不知道是不是因為《聲律啟蒙》和現代課文完全不一樣的原因，又或者是因為本身的節奏感太強的原因，陳老師在領讀的時候，微微有些搖頭晃腦的。
就像是古裝電視劇裡經常演的，學堂上的老夫子搖頭晃腦的，教學生們讀之乎者也的樣子。
當然，並沒有那麼誇張。
“雲對雨，雪對風，晚照對晴空。”老師念完之後，學生雖然不太明白這是什麼意思，但還是齊聲跟著念道，竟然也微微有些搖頭晃腦的樣子。
此情此景，與大家平時跟著老師讀其它課文時相比，微微有些異樣。
陳老師並沒感覺到這種異樣，在學生們跟著讀完之後，又繼續讀道：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
學生們也跟著讀道：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
“三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”
“三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”
“……”
“……”
就這樣一句又一句的讀了下去，陳老師越讀越有感覺，到得後來，當他讀完一句之後，便會眼睛微眯，等著學生們的聲音。
當學生們讀出聲音的時候，陳老師的臉上完全是一副享受的表情，就像是那些還有些稚嫩的童聲，在讀著某種聖人之言一般。
而學生們，也同樣越讀越覺得有意思，越讀興趣越大。
剛開始的時候，他們還隻是抱著完成老師布置的任務的心態，老師讓他們跟著讀，他就跟著讀好了，就像是平時跟著老師讀課文一樣。
但他們讀著讀著漸漸感覺到，這似乎和平時讀課文時的感覺完全不一樣。
平時讀課文頗有些昏昏欲睡，完全就是機械性的跟著老師在讀，心裡隻盼著老師快點讀完。
但是現在，他們不僅沒有昏昏欲睡，眼睛反而還越來越亮。不僅沒有機械性的跟著讀，期盼著快點結束，反而還希望老師一直讀下去，讀得越久越好。
當然，這並不是說學生們就完全理解了他們所讀的文字的意思，他們隻是覺得讀著非常的有意思，想要不停的跟著讀。
如果這個時候有人在教室外麵旁聽，便會發現，學生們此時的聲音，完全不像平時讀課文時那樣機械和麻木，而是飽含著豐富的感情色彩。
從聲音便能夠聽出，此時的學生們興趣濃濃。
事實上，此時還真有人在教室外麵悄悄的旁聽。