翌日晨起, 倫沄嵐起得比墨珣還早, 墨珣原以為他是有什麼急事忘記說了, 卻沒想到他什麼都沒乾, 隻站在廊前看自己習武。
墨珣大清早習武的習慣由來已久，就算倫沄嵐沒親眼瞧見, 但也不可能不知道。墨珣也沒想解釋，隻留著讓他去猜。
越國公自打丁憂之後起床時間都延後了不少, 墨珣幾乎沒跟他一道用過早飯。
早上的課程是“五禦”與“九數”，“五禦”為駕車技巧, 包括有“鳴和鸞”、“逐水曲”、“ 過君表”、“舞交衢”、“逐禽左”1；而“九數”則是“方田、粟米、差分、少廣、商功、均輸、方程、贏不足、旁要”2。
“禦”的講究很多，拿“鳴和鸞”來說：“和”、“鸞”是車上懸掛著的鈴鐺3，駕車時車上的鈴鐺需要響出一定的節奏來，不能雜亂無章；並且車輛駛過起伏路時需要平穩, 不能有所顛簸……
“五禦”是由古代延續下來的，古時候在官學的學生需要學習駕車的技巧, 能夠在戰時禦車戴甲, 集結成部隊為國出征。
現在文、武兩項分開, 文人重文，武人重武。隻有家境不錯的人家才會讓孩子從小學這些，所以隻需要看學生上課時的表現，基本都能判斷出該生員的家庭情況。
文、武舉兩邊側重點不一樣, 像建州的官學的生員亦分文武兩塊, 不過平時活動範圍不在一處, 課程的難度也各有不同。
武舉的學生除了基本的武藝之外, 還需要考謀略。而謀略則先於武藝，若是在筆試中謀略不合格，那也不能夠參加武試。
墨珣他們在戶外上課時經常有那種武舉的學生在一旁圍觀，時不時看到看到他們之中有人犯錯，還會哄堂大笑。
不過有先生看著，那些武生也就是說說笑笑，並未對文生造成什麼實質上的影響。
他們能進官學的生員不乏寒門學子，得了生員之後就有一些鄉紳押寶，會提供這些生員一定生活所需的銀兩。但他們在進入官學之前仍是隻學了一些科舉要用的書籍，對於這種戶外課程一竅不通。縱使有些學生已經在官學待了一兩年了，但重心仍是放在科舉上，對於這些戶外課程隻需要能夠順利拿到先生的基本評分就夠了。
所以被射箭與禦車搞得狼狽不堪的文生很多，而嘲笑他們的武生也很多。
墨珣本身乘馬車的機會太少，但他卻會禦靈舟。靈舟作為徽澤大陸的大型交通工具，除了需要駕駛者掌握基本的操作之外，還要以十二枚高階靈石作輔助。他禦靈舟隻要催動靈力便可以讓它去哪就去它，甚至還能讓靈舟在空中各種旋轉宛若跳舞一般。
可這馬車未免也太不受控製了吧。
禦車與射箭不同，這馬車可不會因為墨珣年紀小就給他換輛小的。他駕馬倒是不成問題，隻是這車的四輪似乎總不聽話。墨珣剛開始上這門課的時候隻會最基本的前進、左右，掉頭都有些困難。而那教頭似乎本身也懶得細教，畢竟文生最後又不會上戰場，隻要緊著武生教就行了。
同窗似乎也沒人覺得教頭的做法不對，他們的想法與教頭一樣：反正又不上戰場，這些東西學個皮毛就成了。這也變相地導致了墨珣上了五堂禦車課，仍是隻會前進、轉彎。
墨珣一直以來學東西都很有天賦，而且他雜七雜八總會學很多，有時候是有人教，有時候是拿著已經著書立說的功法或者得了傳承。所以在禦車一事上，他突然踢了個板，心裡還是不爽利。
這教頭好歹將禦車的方法寫在紙上交給他們傳閱，遞到墨珣手上的時候，他默默記下了要點，上課時便反複練習。例如車上的鈴鐺，墨珣當真是能讓它響成一首歌。但也是因為在平地上行駛，萬一真上了戰場，彆說一首歌了，那鈴鐺掉不掉都是個問題。
課上學不到東西，墨珣覺得那教頭也不是很想搭理人，每日都隻在亭子裡飲茶。偶爾有學生上前問問題，教頭絲毫不留情麵，直接就將人吼了回來。而且教頭嗓門極大，這一吼又半說半罵，讓人尷尬極了。
墨珣不願意去找罵，也就打算再上個幾次課，若是教頭仍是此番做派，他就要回去問丁成英了！
“哈哈哈哈，這當真是蠢鈍如豬了！”
因為學習禦車，所以練習的場地很大，而周圍有圍欄，防止外人由此進入書院，而不上禦車課的學生亦不得入內。
墨珣剛順著圍欄周圍將馬車駛了過去，就聽到圍欄外圈的武生又開始嘲笑他的同窗。墨珣肯定不會以為對方是在嘲笑自己，畢竟自己年紀小啊，能做最基本的駕駛就不錯了，還有些比他年紀大的連馬都控製不好呢。
墨珣朝自己前頭的車看去，心下了然。他的這位同窗“射”、“禦”都比較差，但“禮”、“書”這些方麵比較強，有些偏科的。平日裡也不大愛講話，有時候大家探討或是辯論，他也隻在旁傾聽，並不參與。
“哈哈哈哈，怎麼這麼笨！”
“看什麼看，說的就是你！”
“還瞪？啊？敢瞪我！”
……
墨珣聞言，頓覺不好。果不其然，他前頭的車已經停了下來。雖然對方嘲笑的人是他的同窗，但墨珣並不想惹事，不是怕，而是純粹嫌麻煩罷了。
那些武生簡直無聊至極，以己之長較人之短，有什麼意思？真有能耐就與人比四書五經唄。想到這裡，墨珣將韁繩一扯，直接繞開了前頭的車，往栓馬石處去了。
“駕得都沒你後頭的那個小孩兒好，還有臉瞪人！”
墨珣的馬車剛從他同窗的車邊路過，聽到彆人在說自己，便偏過頭去，正好與那偏過頭來的同窗對上了視線。
這就有些尷尬了。
然而墨珣是什麼人啊，隻臉不紅心不跳地與同窗頷首打招呼，這就一晃韁繩，離開了這是非之地。等他下了車，一回頭，便瞧見適才那位同窗也跟著將車駕了過來，顯然是不打算與那些人多做糾纏。
早前一些在書院呆過幾年的學生為了向墨珣身後的越國公示好，曾主動對墨珣提起過——這個禦車課的教頭看起來什麼都不教，但考試的時候卻十分嚴格。依著這個教頭的習慣，每個學期末都會卡下三分之一的考生評個“差等”。
官學與私學不同，私學的成績並不納入日後學生進太學的標準，但官學的成績卻會一直伴隨著這個學生，直到他徹底放棄仕途為止。所以但凡在官學的求學生涯中出現了一個“差”字，那日後的所有考評都會被拉下一大截來。
這也是官學裡學生少而精的原因之一：有些人不敢來，而敢來的人卻不能不會。
由於得人勸誡，墨珣有理由懷疑這個教頭其實也是歧視文生。
能在官學擔任教習教頭的應當也是武舉出身，但本朝對武舉比較不重視，是以武舉出身的地位略低於同等文舉出身。不過這些也不乾他的事，他總不能在臨平縣鬥倒了一個李止衍，跑到建州又要鬥倒一個教頭吧？再加上這教頭既然擔任教習，那說不準背後還有人。
墨珣現在不是一個人了，他的一舉一動甚至已經開始代表了越國公府，一言一行，也代表著越國公府的家教。
“五禦”課結束之後便是“九數”課。
這門課可以說是墨珣的強項了，無論是平麵圖形麵積的計算方法（方田），還是方程，亦或是比例分配等問題，墨珣都能運算自如。而且這門課還要計算天體，推演曆法，對他來說完全沒有難度。
是以這門課的教習先生十分喜愛墨珣，而後又發現了墨珣對天體運行有著超乎常人的理解能力，驚奇之餘更是決心傾囊相授。然而對於墨珣來說，這個先生在天體運行這塊可能需要當自己的學生。
雖然不是很想學，但礙於先生的顏麵，墨珣還是偶爾裝裝傻。他現下隻盼著自己明年的鄉試能通過，之後再看看越國公會不會起複。若他能夠心想事成，那就可以進京去了。林醉也在懷陽，到時候見麵的機會多了，那墨珣趁著林醉不知不覺時解決掉因果的幾率就大了。
書院的學舍是兩人一間，墨珣與喬離共用一個學舍。自打那次墨珣委婉地拒絕了喬離結親的建議之後，喬離也沒再提他家兒子如何如何，可以說兩人相處一直相安無事。畢竟中午休憩時間不長，還是緊著點時間睡覺吧。兩人畢竟年齡差距擺在那裡，能聊的話題除了圍繞著科舉和課業之外並無其他，這也使得墨珣在同學圈子裡表現得十分沉靜。
食堂並未做分割，但文生與武生各占一邊，中間的桌椅用以擺放飯食，一般不逾越。
墨珣跟在彆的學生身後，端著個托盤，等著前麵的同學裝完了飯把木勺留給他。
學堂中每人每日每次用餐時間為一炷香，超過時辰食堂便會關閉。官學的教習先生並不愛留堂，基本都是奉行“師父領進門，修行在各人”，講完了就走絕不多作停留。不會或者不懂的可以問，但絕不主動多講。
墨珣拿筷子夾了個蛋，又配了幾樣菜，這就端著托盤要往一旁去。走還沒兩步，就冷不丁地讓人撞了一下，險些將托盤中的湯撒了出來。好在他原就邁了一步出去，正巧站穩了。
“乾什麼你們！”一個明顯拔高音調的男聲驟然響起。
墨珣也不管身後如何，隻趕緊從人堆裡走到餐桌邊，將托盤放下，這才得空回頭去看。隻見武生那邊已經越過了中線站到文生這邊來了，而且那幾個武生也是熟人，就是總愛站在圍欄旁邊嘲笑文生射、禦的那幾個。