“敘事是一組有兩個時間的序列：被講述的事情的時間和敘事的時間。這種雙重性不僅使一切時間畸變成為可能，挑出敘事中的這些畸變是不足為奇的;更為根本的是，它要求我們確認敘事的功能之一是把一種時間兌現為另一種時間。”
導師雙手撐住講台兩邊，盯著台下的學生們，給本堂敘事學與敘事藝術的課程進行著開場：“敘事事實上是敘事者與時間進行遊戲....”
教室裡麵隻有幾個座位空閒著，同學們手中的筆本都還齊全，座位還是男男，女女坐在一起，偶爾有男女坐在一起的兩人之間也少有交流。
請前麵玩手機的同學告訴中間說話同學，小聲點，不要打擾後麵睡覺的同學這樣大四才能見到的盛況，暫時還沒有出現在這群大一的幼苗們身上。
林瑜良坐在第二排，看著桌麵上的講義，手中的筆無意識的轉動著。在某些重點部分會停下，標記上注釋，特彆需要關注的才在筆記本上記下重點條目並標記頁碼。
“下麵請同學上來講一下關於上次留下的小論文，隨機點名…”
………
“今天的課程就先講到這裡。”導師拿起水杯喝了一口，潤潤連續講了一個半小時的喉嚨：“下次的課程分組進行，一起編寫一篇短片台本出來。”
再喝上一口，擰緊蓋子，水杯放到講台上發出一聲輕響：“3或4人組隊都可以，分好組在周五前發到郵箱裡報給我，下課吧。”手一揮，抱起教案和水杯，大步流星的走出了教室。
經過一個學期，大家都有了自己相熟悉的同學和朋友，需要分組的時候這種人際關係就體現的淋漓儘致。有嘗試著和自己想要接觸的男/女生組隊接觸的，也有社交能力強的試圖說服其他單獨活動的人來一起組隊。
當然還有另一種情況，那就是領頭羊或者稱為萬人迷？僅僅隻是站在那裡也會有人湊上去試圖組隊拉攏關係，這種角色一般都由學霸或者團體乾部來扮演。前者能給自己省去很多時間，後者能讓自己成功融入某個團體。
學校就是社會的縮影，就像把人類放在盆景中一樣，所以諸如弱肉強食，還有種姓製度其實都是存在的。民主主義也是存在的，所以作為多數派，朋友多的家夥就偉大。
林瑜良沒能成為一名偉大的人，但至少還具備了一部分學霸的氣質。
教室後麵有兩男一女湊在一起，短發寸頭的男生指指林瑜良這邊和另外兩個穿著較為時尚的男女爭論著什麼。這時如果能看到兩人的表情，就不難看出他們都對短發男子的意見不太讚同。女生撅著嘴，眉頭皺起，頭輕輕搖動著。時尚男生側頭撇了一眼林瑜良的方向，搖擺著手表示不讚同。
短發男他們爭論了半天，兩人似乎有些屈服了，還帶著一點不耐煩向外揮揮手，短發男生才有些神色有些緊張的向林瑜良走去。。