她看到孩子們大清早就被趙金櫃指揮著在城牆上晨跑、練功。
她看到喬小泉教他們數學、基礎機械，有人一知半解，也有人求知若渴。
她看到下了值的孩子在小書屋裡把看過好幾遍的書又看了一遍。
她看到仙宮裡充滿了蓬勃的生命力。
最後段璃璃做了決定。
她把那套全地形自動清潔係統拿出來安置在了仙宮裡，設置了戶外的清潔的工作全部由這個係統接手。
這其實是整個仙宮裡勞動量最大的工作了，一下子，少年少女們的工作量就少了很多。
這其中聰明的孩子就有些惶然。
他們身在仙宮，看到的多，隱隱能明白機器取代人力後人力的下場。主人的法寶越來越厲害，都已經不需要他們了，以後他們怎麼辦？全到鋪子裡去嗎？但鋪子一時半會似乎也不需要那麼多的人。
段璃璃沒有完全讓機器取代他們的勞動，她把室內清潔的工作還是留給了這些孩子。
然後她和喬小泉商量重新調整給這些孩子上課的教學內容，不能僅止於讓他們識字、會算數就滿意了。
喬小泉也有點茫然：“那教他們什麼？”
他除了教這些孩子識字、打算盤，還教了他們一些木工的基礎知識和繪畫、雕刻，後麵又教了一些他自己野路子摸索出來的機械方麵的知識。
在他看來，這都已經很超綱了。他當時不過是想著技多不壓身，把這些小童當作鋪子裡的小學徒看，讓他們多學點東西，長大不管為段璃璃做什麼工作，有門手藝能支愣得起來。
段璃璃到底還想教這些孩子什麼呢？
段璃璃管係統要教材。
【不是抽取了我手機裡的信息嗎？】她說，【那個手機我初中買的，用了好些年了，裡麵的東西多著呢。】
吃了我的給我吐出來啊。
我那個手機裡光是中學時代的複習材料就下載了多少套呢，來來來，擅於搞數據的你，整理整理再給我。
係統是搞數據的行家。
它把段璃璃想要的數理化的知識抽取、整理出來是分分鐘的事。
段璃璃把整理出來的教材先發給了喬小泉：“你得自己先學懂，然後再教彆人，不會的可以問我。”
喬小泉關上門自學了一段時間。他生了一個數理化的腦袋，段璃璃覺得他是沒問題的。
問題不在於知識本身，而在於這些知識帶給喬小泉的衝擊。
過了幾天，他恍恍惚惚地打開房門，帶著迷茫來到段璃璃身邊，問她：“讓他們學這些東西，到底是為什麼呢？”
在喬小泉看來，學會了那些知識，名字後麵都可以冠上“家”的後綴了。這就不是普通人該學的東西。
這些少年少女是賣身來的童仆，他們該低著頭為段璃璃乾一輩子活的。
若是掌握了這樣的知識，他們變成了什麼了？
奴仆有必要學習這些嗎？
段璃璃是怎麼想的？
“我想留下點什麼。”段璃璃說。
她說：“小泉，你跟在我身邊時間挺長的了，你該看出來了，我是個外來者。”
是的，在喬小泉眼裡，段璃璃是個天外來者。
雖然他的“天外”和段璃璃的“天外”嚴格的定義並不完全相同，但是微妙地異曲同工了。
作為外來者，她謹慎地不直接用超越本地文明過多的技術去衝擊本地原有的經濟和製度。
因為和那些穿越回古代的主角們不一樣，她擁有的是一個幾乎完全可以自給自足的係統。她若以這外掛的力量去衝擊市場，能提供的是巨量的商品，抽取的是巨量的金銀
這中間的不對等，在規模達到一定程度的時候，可以直接讓本地經濟崩潰。
所以段璃璃一直很小心，很收斂。
但她穿越一遭，總還是想給這個世界留下點什麼。
她最終，決定留下“火種”。
“我承擔不了許多人在變革中將可能遭遇的劇痛，所以我這個外來者決定不直接插手去乾預你們這裡現有的一切，包括經濟和製度，還有技術。”
“但我想把知識留下。”
“將來，這個世界是否會改變，朝哪個方向，變成什麼樣子，不是由我，而是由你們自己來決定。”
“這幾十個孩子也許做不到，但他們是種子。種子這種東西，播種下去，薪火相傳，總有一天，會長成參天大樹。”
段璃璃說的，喬小泉不是很懂。
他的思想受著出身、環境和時代文明的拘束，終究是有限的。
但他隱隱約約地能感受到一些什麼，很受震撼。
“這些都是遙遠未來的事啦。”段璃璃叉腰，“你不用操心，總之你好好學習，再帶著他們好好學習就行了。”
“也不必強求，這種事看腦子的，學得進去就學，學不進去就試試彆的。我看有人學畫畫雕刻也挺好的，你也可以教。各人有各人的發展方向，儘量讓大家都找到自己的方向。”
“你呢，現在對我非常重要，你要想鼓搗什麼，放開了去鼓搗就是。”
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