“而且我還研究過你的幾篇偏微分方程求解論文，對裡麵的方法已經掌握了。”
“我也覺得出一本書是最好的，這個想法太好了，肯定能幫到很多人。”
王煥新教授確實有理由高興。
他在年輕的時候就意識到，自己在數學基礎研究上沒有什麼天賦，也就專心於教學工作中，但是，任誰擔任大學教授，都希望能夠有一定成果，而不隻是體現在教學方麵。
現在不是自己去研究成果，而是要出上一本偏微分方程的專業書籍。
雖然隻是做一個代筆，但出書肯定是有一個作者名的，到時候也可以說是他的書。
這就等於是送到手的榮譽、成果。
當然了。
想出一本專業的書籍，肯定是非常不容易的，即便是有論文作為基礎，最少也需要幾個月去研究、整理，並撰寫一些附注，以及其他講解的內容，等等。
但是，王煥新還是非常的高興。
王浩讓王煥新幫忙，也是因為王煥新的水平不差，隻是沒有太多研究的頭腦，但基礎和理解肯定是沒有問題的。
他已經提前聯係好了出版社。
因為他本身有一定的名氣，出版社也給了很大的讓利，賺不賺錢倒是其次，但肯定不會虧損就對了。
類似的書籍根本不怕盜版，也不會有盜版商，會印這種專業書籍。
普通人不會花錢買這種專業書籍，同時專業的學者也不太可能去買盜版。
到時候，肯定會有一些大學、圖書館訂購，也會有一些數學學者專門去購買。
在談完了出書的事情以後，王浩也放下了心事，他就繼續享受自己的生活。
教學生，是很有意思的事情。
他每天會抽出一段時間，去梅森數科學實驗室，就會有學生過來問問題。
幾個數學方向的研究生中，提問比較多的就是許傑，他在基礎的數學知識方麵，總是會有一些問題。
當然，說是基礎，也是相對於研究生，博士級彆，許傑問的問題也不是直接能回答的。
有時候，也會讓王浩思考好一陣才能給出答案。
其他三人中，海倫提問的次數少，但內容有點讓人頭疼，她不會問一些基礎問題。
比如，一些課程中的題目，即便是很難解出的題目，她都不會問，而是自己去思考解決。
她問的都是奇怪的問題，比如，“愛因斯坦的相對論是對的嗎？如果一個粒子，超出了光速會怎麼樣？”
她很喜歡探討這類問題。
一般人問這些問題，就可能會被認為是無知，但顯然無法用這種話說服海倫，因為海倫可以用數學語言，來說明一些問題，甚至引起王浩的思考。
兩人討論的後續，每次都陷入了哲學的怪圈。
當和海倫討論問題次數多了以後，王浩甚至覺得自己應該去學哲學，也許就能夠給研究帶來更多的靈感。
陳蒙檬是最討人喜歡的，她偶爾也會有不懂的地方，但她是那種非常聰明的學生，有問題點一下就明白過來。
這讓王浩有一種教會學生的成就感。
唯一不活躍的就是邱會安，他幾乎沒有問題，來到實驗室的工作間，就待在位置上，大部分時間都是默默的學習、思考，也不知道具體是在乾什麼。
這天，王浩知道了。
他正在辦公室裡刷著新聞的時候，邱會安拿著一迭資料走了進來。
“王老師，我有個問題一直都想不通，我想讓您給我指點一個方向。”邱會安把資料放在了桌上說道。
“你說說。”
“我在研究勒讓德猜想。”邱會安的一句話讓王浩都驚住了。
他當然知道勒讓德猜想。
勒讓德猜想，是一個數論相關的著名猜想，內容也很簡單，說對任意一個自然數n，在n的平方和n1的平方之間，都至少存在一個質數p。
這個猜想聽起來簡單，想證明卻太困難了，大部分人連方向都找不到。
“你來說說你的想法。”王浩頓時來了興趣。
邱會安似乎有些不好意思，他說道，“我是研究過您的梅森素數論文，還有阿廷猜想的論文，其中有一小部分還看不懂，但大部分是理解了。”
王浩聽著點了點頭，對邱會安的評價，頓時又上了一個檔次，他沒想到平平無奇的邱會安，竟然已經到了這種地步，研究自己的論文，並能看懂大部分內容，對於研究生級彆來說，確實是很了不起了。
邱會安繼續道，“我對數論非常感興趣，尤其是對質數的研究。”
“我利用您對梅森素數的論證方法，去研究了伯特蘭切比雪夫定理，然後希望進一步論證勒讓德猜想。”
“但是我碰到了一個問題，您對梅森素數的論證和分析方法確實可以覆蓋到勒讓德猜想，但隻能做到覆蓋，而不是詳細的證明。”
“所以我想找到一種新的方向、方法，結合分析論證去做研究。”
邱會安說完期待的看向王浩。
王浩仔細思考著邱會安的話。以梅森素數的論證方法去研究勒讓德猜想，確實可以做到覆蓋，同時也確實無法做到精細的證明。
因為他對於梅森素數的論證方法，就連梅森素數都沒有完全覆蓋。
但結合其他手段就不一樣了。
王浩思考著說道，“在這方麵，我也沒有確切的答案，我隻能給你說幾個想法和建議。”
“第一就是，隻要你采用泛函分析的方法，或是其他類似的分析手段，都隻能做到覆蓋研究，而不能夠精細的論證。”
“第二就是，你可以考慮其他方向，數論的研究，有很多種方法，像是質數研究，最基礎的篩法，你可以看看陳景潤先生對於哥德巴赫猜想的證明。”
“另外，集合上”
王浩說到這裡，腦中忽然靈光一閃。
邱會安也同時說道，“對啊，群論！這個方向，可能會有幫助？”
其實王浩剛才想說的是集合，可就直接想到了群論，他馬上反應過來，是科研的饋贈效果，是邱會安提供的靈感。
邱會安的反應也說明了情況。
王浩帶著微笑點了點頭，“我認為群論的方法，可能會對你的研究有幫助。”
邱會安明顯很高興，“謝謝，王老師，我馬上去研究一下。”
他帶著思考走了出去。
王浩也陷入了思考中，剛才是科研的饋贈效果，帶來了四倍靈感加成，但也說明邱會安確實很有想法。
群論？
研究素數問題
王浩思考著覺得，這是一個很好的想法。
群論是對群體研究的數學方法，它的重要性主要體現在抽象代數中。
在抽象代數領域中，像是環、域、模等代數結構，都可以看到是，在群的基礎上添加運算和公理形成的。
用群論去研究數論，去研究素數，想一下就覺得非常新穎。
最重要的是，剛才的靈感激活，證明這是一個可行的方法，既然研究勒讓德猜想是可行的，自然也能用來研究其他和素數相關的數學問題。
王浩馬上就想到了一個著名的數論猜想哥德巴赫猜想。
絕大部分數學家都考慮過哥德巴赫猜想問題，因為這個猜想理解起來非常的簡單，聽起來就好像是解決一個簡單問題。
但是深入去思考的時候，就發現大部分思考做的都是無用功。
“如果用群論的方法去研究素數，研究出素數的概念性質，是不是可以理解為就破解了質數的奧秘？”
“那麼如何把群論和素數結合在一起？”
“黎曼猜想或周氏猜想，也許能夠用群論的方法去研究，但這種研究是有終點的，不太可能實現證明。”
“像是哥德巴赫猜想，要聯係在一起又很難”
“這個”
王浩思考著猶豫了，他感覺自己是找到了一個研究數論的方向。
但問題是
任務數量不夠了。
任務一是方程的研究，任務三則是湮滅力的研究，隻剩下一個任務二，是留給日常刷小研究用的。
質數的研究都不是小研究，而且他有心去研究著名的數論猜想。
王浩猶豫了好半天， 最後下定了決心，“大不了放棄任務，也就損失一些教學幣！”
建立任務
任務二
研發項目名稱：哥德巴赫猜想的證明難度：。
消耗教學幣，可以在一定時間內，增大獲取與之相關靈感值的幾率。
靈感值：0。
靈感值積累達到100點，可以一次性消耗，輔助獲取原發相關靈感、知識的相互關聯。
完成級難度研究，每一項額外獲取教學幣數量：3000。
任務結算，獲得教學幣獎勵。
“”
“哥德巴赫猜想，才隻有級？”