隨後，三人又找到了小強和他的母親。小強看起來有些沮喪，眼神中透露出恐懼和無助。
蘇菲輕輕地拍了拍小強的肩膀“彆怕，我們會保護你的。”
小強的母親則淚流滿麵“謝謝你們，我真的很擔心小強會出事。”
林翔堅定地說道“我們不會讓任何人再欺負小強！”
在接下來的幾天裡，林翔、蘇婉和蘇菲積極地與學校溝通，爭取到了更多的支持。他們還組織了一場反霸淩的講座，讓那幾個實施霸淩的孩子與家長認識到了問題嚴重性。
最終，學校與孩子家長聯合采取了措施，對那幾個欺負小強的學生進行了嚴肅的教育。小強也得到了更好的保護，幾個孩子承認了錯誤與小強也握手言和成為了好朋友，他的笑容重新回到了臉上。
在這個過程中，林翔、蘇婉和蘇菲深深地感受到了自己的責任和使命。他們知道，這個世界並不完美，但隻要用心去改變，就能讓這個世界變得更加美好。
為此三人通過網絡直播發表了這段時間對於校園霸淩事件經曆的建議
“大家好我是林翔，我希望在處理學校霸淩問題時，家庭和學校必須攜手合作，共同努力。這是因為霸淩行為通常源於複雜的社會、心理和環境因素，需要多方麵的乾預和支持才能有效解決。
家庭和學校之間應建立開放、持續的溝通渠道。家長應該與老師、輔導員和學校管理層保持定期聯係，分享有關孩子在家和學校的行為和情緒變化的信息。這有助於及時發現潛在的霸淩行為，並迅速采取措施。
家長在家庭中應該教育孩子尊重他人、同情心以及合適的社交技巧。家庭是孩子學習行為的第一個環境，因此家長的言傳身教至關重要。家長可以通過討論現實生活中的例子、共讀相關書籍或觀看教育節目來引導孩子理解霸淩的後果，並培養他們的同理心。
學校應該製定明確的反霸淩政策，並確保所有學生、教職員工都了解這些政策。此外，學校應提供關於霸淩預防和應對的專業培訓給教師和工作人員，使他們能夠識彆霸淩行為並采取適當的乾預措施。
學校應提供心理健康資源和服務，如心理谘詢師或學生輔導服務，以支持受霸淩影響的學生。家庭也應鼓勵孩子尋求幫助，無論是從學校還是其他專業機構。
學校和家庭都應鼓勵學生參與反霸淩的活動和項目，如成立學生俱樂部或組織相關的社區服務項目。這有助於學生發展領導能力和社會責任感，同時提高他們對霸淩問題的認識。
正麵強化可以有效地減少霸淩行為。家長和教師應表揚孩子的積極行為，如友善、合作和幫助他人，而不是隻關注負麵行為。
學校應定期進行霸淩情況的案例研究和數據分析，以識彆霸淩的模式和原因。這樣的信息對於設計有效的預防和乾預策略至關重要。
家庭和學校都應該教育孩子了解相關的法律和政策，特彆是那些保護他們免受霸淩的法律權利。
開展家校合作項目，如家長誌願者計劃、家校工作坊等，可以增強家長對學校政策的理解和參與度，同時提供給家長更多支持孩子的機會。
家庭和學校應共同製定緊急響應機製，以便在霸淩事件發生時迅速采取行動。這包括明確的報告程序、調查流程和後續支持措施。
通過家庭和學校的共同努力，可以為孩子創造一個更安全、更包容的學習環境，減少甚至消除學校霸淩現象。這不僅有助於受害者的康複，也有助於糾正施暴者的行為，最終促進整個學校社區的健康發展。
隻有這樣，才能保證每一個孩子都應該在愛與關懷中成長，直到這個世界上再也沒有孩子被欺負。小明的靈魂也會因此得到安息。”
這次直播在網絡及現實社會引起了強烈反響，而林翔的建議更是被學校以及各個家庭所采納，學校、社會、家庭共同編織了一張保護孩子的大網。