“算你說對了！”小魔女調皮地說。
小土地私下嘀咕：“這小魔女不亂打人的時候，還挺可愛的！”
這時，4個月以後的孩子跟剛出生幾天的孩子，那差彆是很大的，看起來更可愛、更靈活，更有樣子了，而且個頭、體重也長了不少起來了。
在這種情況下麵，老師看了更高興。
安希蓉的哥哥、校長安城裡，聽了安希蓉的來意後說：“按照以前的歸類，希蓉先把小學的書，按照語文，數學、英語，社會，思品、科學、勞技、音樂、美術等等，都歸類起來給你兒子講。”
“哥呀，安校長，小學各科、初中各科，重新講大意，把知識係統地梳一梳，捋一捋，說一說。這樣我都已經做過了。隻是小學初中的知識實在沒多少，用不了一二周時間就全部都被我講完了。”安希蓉很無奈地說。
“這……，好像也沒有什麼新辦法了呀！學校搞課本開發，也就這樣啦。”安城裡也很無奈地說。
昔日安希蓉的班主任對安希蓉說：“安希蓉呀，小學知道你很在行，初中知識你都沒有學過，怎麼行呀？”
“不行也得行呀！初中各科知識我都給孩子讀兩遍了。隻是，在目前情況下麵，初中的書讀一讀可以我還可以，但是要進行知識理順就不行了。我雖然也對初中知識進行過二次開發，不過，也隻是說說大意。如果再說一次，小孩就不乾了，就嚎啕大哭了！所以我才想進行第三次開發，可是怎麼進行第三次開發，我是一點頭緒也沒有，所以我才跑到我們學校來了。”安希蓉也訴苦地說。
學校雖然沒有幾個教師，他們見此情況，也議論開了：
“這次來學校，沒有讀過初中的安希蓉，開始請教初中的知識，也挺利害的！”
“應該怎樣理順是個問題呀？”
“關鍵是，怎麼把理出來的知識給孩子讀出來也是個問題呀？”
“在目前情況下麵，我們小學初中的老師，知道的書，要麼屈家已經有了，要麼是已經讀過了！”
“我們隻好拿出我們最後的寶貝，小學、初中畢業班各科複習知識提綱，都借給她呀。”
安城裡聽了，也覺得隻有如此了：“大家把小學、初中畢業班各科複習知識提綱，都借給她吧！”
有老師很擔心地說：“千萬不要把書給我弄壞了、或弄丟了啊，這些書啊都是寶貝呀，我們學校買不起新的，隻能用這些舊的了。這些書，我們都是一點點刻啊、用手寫，印給每一屆的學生去使用。在這種情況下麵，你要是把這些書給我弄沒了，那就很難辦了。”
話是這麼說，然而大家又看了看安城裡校長，因為這個學校基本上是校長家供的，其實是校長老子安木工供的。
安希蓉如獲至寶地把這些複習提綱拿回去，好好的研究，她告訴兒子：“小王子呀，你不能再哭了，因為我自己也隻是個小學畢業生，初中的知識唉……”
安希蓉給兒子他說一大堆媽媽我，現在怎麼樣怎麼樣了，實實在在的跟兒子他講，可是兒子還是拚命的哭。