湯魯在不知不覺說個痛快：
“於是，在桶子村，一個比一個、一個比一個地，大家爭先恐後地爭著到屈家裡來看書，來聽書。很多時候，人們就覺得需要什麼東西，就想到屈家裡來找找，看看有沒有這方麵的書，互相詢問、互相幫忙。
一時之間，形成一個風氣，這就是村人們動不動就“到小丸子家去聽書、去看書”，都在有意無意地提升自身的知識與水平。或許大家不是很明確的地要提升自己的知識與水平，但最起碼他們在攀比心和好勝心的促使下，即覺得我不能夠比某人更差，或我要解決什麼問題，書看多了，書聽多了，知識和水平上來了！”
“湯魯，你是不是說上癮了！是不打不行了！……”小魔女看湯魯居然大膽地在自己與小仙女麵前，大說特說起來！
“寇冰兒，你彆亂來，湯魯是陪我說話的！”小仙女為湯魯打掩護地說。
湯魯很感激地向小仙女作揖。
小仙女趕快又感慨：
“老人之間、中年人之間，父母之間、年輕人之間，還有小孩子之間，在互相比來比去的過程當中，不斷的形成了‘以屈家為中心，以屈香火家的圖書館’為中心，形成了一個文化圈，人們在不斷地到他們家去吸取文化營養。這裡麵，攀比心和好勝心在起正麵作用！”
且不說小魔女和小仙女、小土地在瞎感慨。
但說桶子六龍，在天馬行空般的瞎聊天中，居然說到了桶子村的變化。
程成文最後感慨地說：
“也許這就是小丸子投胎所帶來的好結果吧，也許這將漸漸地形成了桶子村的正能量。桶子村人過去不是很清楚的東西，現在呢，已經可以經過看書、讀書、聽書，變得比較清楚一些，懂得它是什麼意思是什麼道理了……”
董興發也作最後總結地說：“這時的桶子村的同學之間，也變得更加會說話、更加會講故事，特彆是有些年輕父母，還會叫自家的小孩‘有空到屈香火家去聽安希蓉讀書去吧！’。如果來聽讀書或看書的孩子正是學生，同時安希蓉也正好是給兒子講述、梳理小學、初中的知識時，如果安希蓉她也能把梳理的知識有意無意地說大聲一點，讓他們也聽一聽，就更好了。”
屈香火卻很認真地說：“安希蓉經常跟我說，她常常如此！”
顧鴻光開心地說：“我們家族的學校老師說：開始時，那些學生在屈家那邊聽了安希蓉讀書的時候，正好聽到與自己學習相關的知識，大家都會很認真的在聽，也有很大很大的收獲，學習上的進步很容易引起了老師的注意。老師們發現許多學生，現在的許多沉重怎麼這麼會讀書了，那些知識他們都搞得懂了，且知道其中道理了。
可是，當他們的老師了解到這些知識，都是從安希蓉那邊學來的時候，老師也會非常地驚訝：‘天哪，聰明的孩子就是不一樣，無論做小孩、還是做大人……’老師也有很佩服學生的時候！”
尹高軒又跟著說了：
“村裡許多人看到村裡正在發生著這樣那樣的一些變化，都跨安希蓉，說這都是安希蓉的功勞。”
屈香火卻開玩笑地說：“然而安希蓉自己呢？知道後卻很無奈的笑笑，她說：“我自己能有什麼功勞，不都是被孩子逼出來的，我有什麼辦法呢！”
湯魯又不知死活地感慨說：“也許，人就是這樣，讀書是逼出來的，書不逼不能讀！
然而這時，桶子村外麵的世界，正發生著一場知識的革命，人們建立起互聯網，把大量的知識都掛到互聯網上進行炫耀或共享。人們需要什麼知識，到網上搜一下就有了。最大的負作用是人們腦子裝的知識少了。
其實，外麵的世界，人們真正已經到了書不逼不肯讀的地步了！！！”
小仙女卻開心地說：