“這蘇望，說的什麼玩意啊。”
“對啊，咱們國內就隻知道讓學生死讀書，這樣培養出來的學生有什麼用？”
“高分低能，我見到的太多了，那些學習成績好的，甚至連衣服都不會洗。”
“你這算什麼，我以前班上有一個同學，成績一直是全校第一，可結果這個家夥連鹽和糖都分不清。”
……
飯否網上，中華日報官微刊載了蘇望的這篇文章，引起了許多人的討論，剛開始的時候，大部分人都是在抨擊蘇望的話。
會玩飯否的，以大學生居多，而他們是從應試教育過來的，覺得自己深受應試教育的毒害，每天都有做不完的習題，他們覺得素質教育挺好，至少對學生來說確實是減輕了負擔。
這種評論在開始的時候，占據了大部分，然而當隨著蘇望的這篇文章發酵，連帶著飯否對此專門開了一個話題之後，越來越多的人加入進來一起探討。
許多人都開始理智的分析蘇望這篇文章。
“本人90年生，坐標京城，某985高校大三學生，老家坐落於中部省份某小縣城，家庭環境一般，父母外出打工，小時候跟著爺爺奶奶長大，上高中時候在學校寄讀，學習成績一直是班裡前茅，我是應試教育的得利者。”
“我支持蘇望的觀點，不僅僅是因為我是應試教育的得利者，更是我清楚的知道，如果沒有了應試教育，那我將無法憑借著學習改變命運。”
“減負出來的時候，正是我上高一的時候，那個時候學校要取消周六補習，取消晚自修，甚至還要取消重點班和普通班，說是要讓所有學生都學的輕鬆，學的公平。”
“但以我本人經曆來說，這根本就是不可能做到的事情，取消了周六補習，我班上那些物質條件好的學生，他們同樣在學習，因為他們的父母知道學習靠的是什麼？”
“因為我是女性，爺爺奶奶雖然也很疼愛我，但到底還是有重男輕女的現象，每周回到家裡後，爺爺奶奶都會讓我幫著乾點活，因為在他們看來，既然學校給放假了，說明學習時間已經是夠了。”
“快樂教育，快樂的其實是我們這些窮孩子，但快樂的結果就是我高一時候的成績，從原來全班前十名掉到了班級墊底。”
……
“接樓上的這位大三學姐的內容，本人211學校，家境尚好，學習成績一般，高二時候轉學藝術，先是學的畫畫，花了上萬塊學費，最後證明沒有該天賦，轉學美聲後三個月，又轉學鋼琴，期間還學過二胡、薩克斯……大大小小累積氪金二十多萬，最終發現在長笛上稍有天賦。”
“不過經過本人估測，倒不是在長笛上天賦多高，而是因為長笛學習的人少，沒辦法，這玩意有些小貴，我找的那位老師，一節課1280，總共120節課。”
“總氪金三十多萬，最終考上了本省的211學校，我說這些不是想要炫耀，而是以自己經曆告訴大家，素質教育真的沒什麼用，彆看大家都推崇這個，但是在大學裡你如果是文化分不行，有些專業根本就不能選擇，按照大學老師所說，你的學習能力不行，基礎知識不夠紮實，根本就跟不上進度。”
“當然，以我本人來說，上大學也不指望學到什麼本領，混個文憑讓家裡長輩有麵子，自己也算是大學生學曆，這就足夠了。”
……
“教師行業從業十五年，作為一位高中老師，我很負責任的說，所謂的素質教育，其實就是金錢教育，是一場異想天開的烏托邦教育。”
“發揮學生的主觀創造性和能動性？試問一個連理論知識都沒有了解透徹的學生，怎麼去創造去發明，我看過許多報道，說某某學生自己設計發明了某些東西，然後輿論一片褒獎。”
“大家為什麼會誇讚，是因為這發明的技術性很高嗎？我看不見得，真正的原因是因為這位發明家的年紀小，大家覺得很驚訝，很值得鼓勵。”
“然而這種沒有人監督的發明，沒有第三方公正性的評判，誰就能夠保證其中沒有暗箱操作？坐牢的人尚且可以通過所謂的專利發明來減刑，更遑論將孩子當做唯一的中國家長呢？”
“素質教育，不能單獨的以分數來評測，要多元化，解放學生的天性，引導學生按照自己的興趣愛好進行學習，要做到寓教於樂。”
“很不好意思的告訴大家，作為一位從事了教育十幾年的老師，學生們的最大興趣愛好就是“電子遊戲”、“吃喝玩樂”，家長們逼著孩子去學習什麼美術、舞蹈，這和被你們給抨擊的應試教育又有什麼區彆。”
“很多家長培養孩子技能特長，真的是為了讓孩子快樂嗎？他們的目的其實隻是為了孩子在考試的時候可以加分，最後依然是為了應試教育而服務。”
“素質教育變成了一場金錢比拚，變成了為了加分而學習，這樣的素質教育還不如應試教育。”