柯南想起他從?花叢裡站起來時?被什麼勾住的感覺，猜測道：“應該是玫瑰從?。”
如果是掉在了祇園，她?還能找星野紗織再帶她?去一趟，可玫瑰從?在實驗樓正前方，星野紗織根本沒有去那裡的權限。
交談之際，同樣帶著孩子來上課的的奧美教教徒走到她?的身邊，笑著和她?打了個招呼。在陌生人的注視下，柳原月輕輕拍了拍男孩的後背，哄道：“我們先上課，晚上姐姐再陪你玩，好不好？”
假如解藥真的掉在玫瑰從?，他們今晚隻?能冒險再去一趟了。
柯南點點頭，表情也恢複了孤獨症患者?的冷淡，答應道：“好。”
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負責這堂課的酒井老師是一位柳原月從?沒接觸過?的奧美教教徒，她?進?來的時?候帶著幾?台遊戲機模樣的東西?，左上角有個類似計時?器的裝置，閃著淡藍色的光。@無限好文，儘在晉江文學城
酒井老師是個十分活潑的人，看起來才大學畢業不久，站在教室前輕輕拍了下手，吸引了眾人的注意力之後，拿起一台遊戲機，介紹道：“各位同學，遊戲機裡有四個遊戲，都是超級好玩的噢！有沒有想先試試的？”
三個孩子沒有一個理?會她?，自顧自地拿了一台遊戲機回去座位，試著撥動旁邊的按鍵。
沒用多久，他們就摸索出來了遊戲的玩法，逐漸沉浸其中。
柳原月對上酒井無奈的笑容，從?她?手裡接過?最後一台遊戲機，說道：“他們看起來都很感興趣。”
酒井笑著點點頭：“是啊，他們的專注力很強。柳原小姐也可以試試，亞瑟這麼聰明，您的反應力不會差的。”
遊戲機上有四個遊戲，第?一個是“拚木楔”，要求是用最短的時?間將九個四分之一圓形木塊放進?正方形平麵內，是一項空間智力遊戲。
第?二個遊戲是“賽門”，屏幕上不斷出現數位不等的醒目數字，要求儘可能多地記住這些數字，並且重複按下。
第?三個遊戲與第?二個遊戲頗為相似，接連湧出的一連串數字隨時?可能停下，但隻?要求記住並複述最後的三個數字。
第?四個遊戲是“拉比林特斯迷宮”，要求玩家操縱遊戲手柄調整平麵的傾斜度，保護在迷宮通道內滾動的小球躲開?陷阱，直到走出迷宮。
這些是用來檢測創造力、注意力、記憶力以及解決問題能力的遊戲，目的也顯而易見?，是為了測試出孩子們的智力上限，並且更?好地發掘他們在各個方麵的潛能。
不得不承認的是，這些遊戲的確很令人著迷，尤其是在分數和時?間上競爭第?一名令人欲罷不能，連她?也忍不住“Restart”了很多回，但這麼一整天折騰下來，體力與腦力的消耗也顯然不小，她?的確沒什麼多餘的精力去思考其他事情了。
這麼高強度地參與遊戲，連柳原月這個大人都頗感疲憊，何況是幾?個本應在念小學的孩子。
奧美教一日?一頓的教規在這種?時?候得到了充分利用，連午餐時?間都不用分配，隻?需要短暫的休息，課程就可以繼續下去。
患有孤獨症的孩子專注力確實非同一般，就像感知不到時?間的流逝一樣，他們依然在老師準備好的幾?個遊戲裡肆意揮灑著自己的天賦。
柳原月放下手中的遊戲機，側身看向在迷宮遊戲裡忘我投入的柯南。仿佛是激起了他的挑戰欲和勝負心，他不斷刷新著最短用時?，眼睛一眨不眨