誠，反問她?道：“那麼你快樂嗎？”
“你是不是有救世主情節？”月的神色冷了下來，毫不客氣地問，“見到了不幸的人就要拉一把，想把她?帶出痛苦，可也許她?根本不需要你這麼做。”
“會這樣，就已經是在?求救了。”他安靜地看著她?，目光帶著超越了這個?年齡的成熟，有一種輕盈卻深邃的感覺，像是在?探索她?的靈魂。
“隨便你吧。”
月轉身想要離開，右手猶豫了一下，還是把那本推理?拿在?手裡，一起帶回了房。
新一習慣了她?的態度，也不攔她?，朝著她?的背影喊道：“晚點一起去博士家嗎？他搞了新發明，很有趣的。”
“……出門的時候喊我。”
月回答道。
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有親人的感覺真的很不一樣，月幾乎不會再想起在?另一個?世界的往事，她?有了新的名字，新的生活，還有了新的家。
不過住了一陣子她?才知道，有希子和優作大多數時間都?在?美國，這次隻是偶然回國，而十?二歲的新一已經獨立生活了一段時間，有自主的能力，如?果不是遇到了她?，有希子兩人早就離開日本了。
在?為她?事無巨細地安排好一切之後，有希子問她?願不願意跟著一起去美國，但?她?提前了解過，美國在?了解到家庭內有未成年領養兒童的情況後會采取很多看顧手段，約束更多，有時可能還會讓有希子他們為難，所以月選擇了留在?日本。
在?家長的交代下，新一理所當然就承擔了照顧她?的重任——雖然她?的年齡要更大一點，這或許也是新一始終不肯喊她?“姐姐”的原因之一。
過完十?三歲的生日之後，有希子為她?辦理好了入學手續，把她?安排到了新一的班級，在?帝丹中學一年級（B）班就讀。擔心她?會不適應，還特?意請老師把她?的座位安排在?了新一的旁邊，便於互相照顧。
同?學們對她?的情況好奇，尤其想知道為什麼她?和新一是一樣的姓氏，而那個?在?家裡從?來不喊她?的男孩竟然會在?這種時候幫忙解釋：“她?是我的姐姐。”
“那她?怎麼才來上課？”
有同?學這樣問道。
新一把家裡商量好的辭擺出來：“之前她?都?待在?美國，是才回日本的。”
“哇！”十?來歲的孩子立刻被這種設定吸引，由衷發出感慨，“那工藤同?學、我是工藤月同?學的英文一定很棒了！”
新一忽然感到一絲緊張，偷偷看了她?身後的女?孩一眼。
接收到目光的月輕易了解了他的想法，他大概擔心她?不會英文以至於露餡吧，估計今晚要來教自己口語了。
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月覺得學校裡的新一比家裡的要成熟多了，她?願意用?“少年”這個?表示年齡階段的詞稱呼他，但?家裡的還是個?幼稚的小男孩。
比如?現在?，他又湊到眼前的畫架和自己中間，仗著身形靈活就往裡麵擠，一點也不知道保持社交距離。
隨之而來的是他永無止儘的好奇心：“你在?發什麼呆？不是要寫生嗎？”
月無奈地看著他：“誰會在?家裡寫生……”
他繼續問：“那你能不能畫我？”
她?反問道：“為什麼要畫你？”