於是，太子的曆史課分為“廿一史”和“大明國史”兩個部分，沈溪仍舊負責講“廿一史”，教學計劃沒有受到影響。
又輪到講課日，午時二刻，沈溪在擷芳殿的授課暫告一段落，中允官、侍讀官都去休息吃午飯了，朱厚照偷偷摸摸跑了過來，向沈溪抱怨：“那些老古董講的太祖故事，乾巴巴的一點兒意思都沒有，你有時間再跟我講講吧？”
沈溪心想，王鏊等人跟你講的，完全是按照曆代皇帝實錄去講，哪年發生了什麼，朝廷裡有什麼事情，不分主次也不管重要不重要，一股腦兒地灌輸給你。關鍵是有很多內容采用了春秋筆法，一筆帶過，甚至連提都不提，就好像建文帝的事情。
想想看，就連一個皇帝的存在都能被曆史抹去，更何況那些有損皇帝名聲的事？
講廿一史，講究的是把天災**尤其是昏君奸臣是如何把國家敗掉的儘量往誇大說，少有歌功頌德，做到以史為鑒。
講國朝曆史，那一定是把功績放大了說，甚至把醜的修飾成美的，至於掩蓋不掉的醜事那就乾脆不提，不留下任何記錄，以後修史的人休想知道，隻要幾十百把年過去，百姓以為國家國泰民安五穀豐登，於是我大明就能千秋萬載。
可是這些人忽略了一個問題，不說不代表沒發生，世上沒有不透風的牆，隻要是醜惡之事，遲早有一天會大白於天下。
至於朱厚照所聽內容，那全都是“真善美”的東西，歌功頌德居多，缺少史料支撐，讓熊孩子聽了很沒勁。
我要聽太祖出征塞北，不好意思，這段沒有；我要聽太祖身邊功臣的故事，對不起，這段也沒有，因為太祖屠殺功臣造大獄，明初沒幾個功臣是得以善終的；我要聽太祖傳位太子的事情，這段更沒有，誰叫太祖傳位給皇太孫，最後皇太孫的皇位還被太宗皇帝給奪去了？
明初需要隱晦的事情太多，要保持太祖和太宗的絕對崇高地位，很多事情都不能讓普通人知曉。
更不會有人把具體事情，串成故事來講給朱厚照聽。
朱厚照最關心的幾個問題均無法從王鏊等人口中得到答案，讓他很是鬱悶。什麼都不知道還來講什麼？告訴我哪年哪月哪裡發生了地震，哪裡又遭了風災，又或者黃河泛濫，是如何賑濟的，誰當了尚書誰辭了官……我稀罕啊，知道這東西有鳥用？
“太子要問什麼？”沈溪拿著講案，悠然問道。
“我想聽太祖傳位太宗的故事，我問了很多人，他們都不告訴我。”朱厚照眨著眼睛，“太宗是幾歲當上太子的？”
連沈溪也沒想到熊孩子會問出這麼“尖銳”的問題，心想：“就算你問洪武四大案，我也會告訴你，可你上來就問太祖傳位太宗，我告訴你，你肯定接受不了跑去跟你爹說，查到我頭上那可是潑天的大罪！”
“你為何想知道這個？”沈溪問道。
“好奇啊，太祖打下的江山，太宗繼續拓展疆土，不是理所當然的嗎？我就想知道，太宗是不是跟我一樣，小時候就當上的太子？”朱厚照帶著幾分神往。
沈溪搖搖頭：“太宗年少時，大明國祚未定，太祖尚且未稱帝，太宗何以為太子？”
“原來是這樣啊，怪不得他們不說了。那太宗是幾歲當太子的？”朱厚照大有要打破沙鍋問到底的架勢。
“洪武三十五年，太宗繼位。”
沈溪隻是把曆史上一個事實說出來。
至於“繼位”是怎麼繼的，他就懶得說了，難道跟熊孩子說，你祖爺爺是靠謀反當上的皇帝？
其實拿朱允文的那一套來嚇唬熊孩子挺好使，但沈溪暫且不敢這麼做，越是把朱允文說得慘，熊孩子心理陰影越大，他心裡藏不住話肯定會去跟彆人問個究竟。
朱厚照不滿地抗議：“我也知道太宗是洪武三十五年繼位，可不是說太祖在洪武三十一年就駕崩了嗎？那這四年裡，我大明就沒有皇帝？”
這便是曆史隱晦內容的結果，連個剛學習曆史的熊孩子都能發覺其中有問題，更何況是那些窮經皓首的老學究？
關於朱元璋哪年死的，這是公認的史實，總不能憑空給朱元璋延長壽命，至於為何朱元璋死了之後還沿用年號四年，曆史上沒有記錄，這就吸引更多人去探索。
“有皇帝，但是不能說。”沈溪道。
“為什麼不能說？”
朱厚照有些羞惱，“我問你話，你居然隱瞞我，難道你也跟那些迂腐不堪的先生一樣，總拿我是小孩子當理由，故意糊弄我？”
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