雄英高中, 是一所教師擁有高度教學自由的學校。
教師擁有的權利太多了，製定科目的權利, 開除學生的權利, 建立獎懲機製的權利……同時，他們也擁有許多義務，首先, 就是保護學生的義務。
在賦予教師特殊權利的同時, 雄英高中對教師的選拔也到了十分嚴苛的地步, 除非像歐魯邁特這樣劃時代的燈塔英雄，其他人, 即使是英雄想要進入這所學校，都是非常艱難的事。
教師證隻是第一位的, 在確保擁有教導學生的職業素養之後，還要對其英雄時代的活動，以及更早的活動進行嚴密的審查，確保他們有分辨未來英雄的能力，以及能做出有利的指引。
而相澤消太，彆看他常年一幅睡不醒的模樣, 作為教師的評分卻相當高，嚴格是嚴格，教導出的學生卻都成為了優秀的英雄。
優秀的英雄在很年輕的時候就會展現出英雄的天賦，他是這麼認為的。
［而英雄的素質，很大一部分體現在思想上。他們必須要能獨立思考，會明辨是非, 有屬於自己的思想與信念。］
他轉身，在黑板上留下遒勁而工整的粉筆字：“來說說看吧，對這件事情的分析。”他說，“可以從幾個方向來說，民眾的反應，英雄失格的原因，如何杜絕防止等等等等。”他扒拉一下海帶似的頭發，“來說說看吧。”
“消太君！”太宰的手臂像是筆直的旗杆，在他說話的同時就彈起來了，“我可以說嗎消太君。”
他對相澤消太的稱呼驚呆了一片人，上鳴電氣他們，原本垂著頭，極力縮小自己的存在感，不希望被老師發現，此時此刻卻不約而同地抬頭，用看勇者的眼神看向太宰。
［消太君，是在說相澤老師嗎，仔細想想老師的全名好像是相澤消太？太猛了吧。］
［他和相澤老師認識嗎？］
［太宰，太宰，是不是在哪聽過這名字。］
［啊啊啊啊啊，太宰同學！］
［……嘖］
相澤消太一臉疲憊地看向太宰：“你先等等。”他說，“等到其他人說完了我再讓你說。”他對太宰治的了解不算淺，他的思想深邃嗎？是深邃的，他說的話有道理嗎？不僅有，有些甚至能上升到這裡的層次。但並不是每一種哲理都是對人有益的，就譬如說嗎啡，適量攝入可以鎮痛，用多了就成了害人的毒。相澤消太想，太宰的英雄理論對雄英的幼苗而言，就是這樣的東西。
可以攝入，一旦接受了他的某些思想，在難過的同時卻能建立起更加完備更加深的英雄觀，但如果一上來就先入為主地讓同學們吸食一大通黑泥，有多少人能夠抗得住，就很難說了。
［尤其是大部分的同學，心性並沒有綠穀還有爆豪來得堅定。］
他想。
兩位當事人並不知道他們的班主任對自己的評價很高，在他相澤消太的心中，綠穀出久就像是堅韌的葦草，即便是生長在石縫中，都能堅強地撕扯開一條縫。
爆豪則相識懸崖峭壁上探出的鬆柏，任爾東西南北風地吹，也不會改變生長的方向。
“哎，太不公平了吧。”太宰一邊抱怨著，一邊把手放了下來，“不能歧視外校學生啊消太君。”
相澤消太不為所動地補上一句話：“以及，在學校時叫我相澤老師。”他說，“到一處地方就要遵守一處地方的規定，太宰。”
“好～”太宰拖長了尾音。
插科打諢後，班上的氣氛稍微輕鬆了一些，但也隻是相對的，有的人低著頭不知道在想些什麼，有的人則雙目失焦，神遊天外，還有的人在思考，從他的眼中可以看見偶然閃現的智慧火花，更有學習態度認真的，還將自己想到的點記錄下來，整合成文字。
自由思考時間有八分鐘，這是相澤消太從第一堂課起就製定的規則，他嚴格計時，手機的秒表剛剛跑到八分鐘，就被他掐停了：“時間到。”視線在場下逡巡一圈，“有沒有什麼看法。”
高中的課堂大同小異，沉默的大多數與積極的少數回答，讓相澤消太沒想到的是，第一個舉手的竟然是麗日禦茶子。
“麗日，你來說說看。”
麗日禦茶子站起來：“我想以英雄騎士先生為出發點，談談我的想法。”她的表情有點局促，似乎自己也不確定自己的說法，然而，在懷疑之下，還是想要把關於這次事件的感觸全部說出來，“我認為，無論是英雄騎士先生也好，還是樹理事件的幾位英雄也好，他們的行為都是可以被理解的。”她補充說，“理解，卻不認同。”