雙休日過後, 學生和老師們又開始了正常的教學生活，市一中這邊之前學生們月考的成績都已經判了出來。
辦公樓的各個教研組內，老師們正對著各科成績的排行榜, 翻看著自己班級的同學，發現有成績出現明顯波動的，不管是上升還是下降, 老師們都要將那位同學的卷子翻出來，仔細查看到底是什麼原因。
如果這個原因是積極的, 老師們就會給與鼓勵, 希望成績有了進步的同學能夠繼續加油, 堅持住這股勢頭。如果原因是負麵的, 老師們則會進行乾預，以便能夠幫助同學解決問題調整心態。
學校這邊對初一和初二年級的月考成績排名是不會向外公布的，會對外公布的隻有每學期的期中和期末考試成績以及成績排名。對於這個兩個階段的成績和排名情況，學校不僅要公布，還要求卷子和排名榜學生得帶回家去給家長簽字。
學校會這麼做的原因也是希望家長們, 對自己家孩子的學習成績和在校情況能有所了解，從而相互配合查缺補漏，讓孩子的學習成績能夠更進一步。
心是好心呀, 就是大部分學生們將成績單和排行榜帶回去之後結局往往都會很慘淡, 以至於在校的同學們每每提及學校的這個規定，都很是心有餘悸。
在初一年級的年級的數學教研室內，一班和二班的兩位數學老師, 正在整理著自己的辦公桌。
兩位老師一邊整理一邊閒聊, 負責二班代數課程的杜老師向身旁的同事問道：“怎麼樣？有發現什麼適合奧數的好苗子嗎？”
李超聞言從眼鏡盒中取出自己的眼鏡，一邊用絨布擦著一邊道：“苗子倒是有幾顆，好不好現在還不知道。”
自從進度那邊前幾年舉行了世界奧林匹克數學競賽後, 教育係統對奧數的關注就開始有了明顯的增多。到現在為止在奧數上取得過突出成績的學生，在中考甚至高考上都能有加分，某些高校甚至單獨設立了天才少年班，用來招收那些在數學或者彆的科目上確有特長的學生。
在這種情況的刺激下，全國各個城市教學實力雄厚的學校，隻要是情況允許都對奧數有所重視，像市一中這種重點學校，每年還都要派遣隊伍出去參加省市舉辦的奧數比賽。
李超就是學校內負責奧數比賽的老師，每一年學校的奧數比賽學生都是他負責培訓，之後的比賽也是由他負責帶隊參加，幾年下來還是取得了一些不錯的成績。
既然是校內奧數賽的負責人，每年送走了畢業生之後，李老師當然要想辦法為隊伍補充新生力量，所以每一屆的新生入學後，即便李超不是任課的老師，他也會追在新生們的數學老師身後，翻看學生們的考試卷子和校內排名。
久而久之數學各個學年教學組的老師們都知道了他的習慣，如今開學之後都不用他來問，負責新生二班代數課的杜老師主動就來詢問了，隻不過他詢問之後所得到的答案有些奇怪。
杜老師一聽同事的回答有些不可思議道：“這話說的真有意思，居然還有你李大超人判斷不出來的學生？入學成績第一的那個許盛達，就是老許他侄子，不是分到你們班去了，我要是沒記錯，他這一次月考總成績還是第一？這麼好的學苗你還有啥不滿意的？”
李超聞言把擦乾淨的眼鏡放回到眼鏡盒中，扣上盒蓋道：“許盛達是很不錯，準確的說法是他很會考試，老許應該教了他不少學習和應對考試方麵的小技巧。而那孩子也很聰明，將這些小技巧和小心思融入到了日常的學習和考試當中，還取得了非常不錯的成績。”
“可是老杜，你我都是當老師的人，這麼多年了，你見過哪一位奧數的國獎是靠著小聰明拿下來的？我真怕這孩子享受到這些小技巧和小聰明帶來的一點好處後心思浮躁，以後隻著眼於這些東西，那才是因小失大。”
“邱園園如何，那孩子也是以總成績前三入校的，而且聽說比起語文她好像對數學更感興趣？”見第一名不行，杜老師馬上又提出了一位。
“她倒是還不錯，隻是有的時候心眼太死，轉的不夠靈活。”
“那其他成績排名靠前的學生？”
“各有優缺點。”李超的回答很簡潔。
“那縣裡優先排名考進來的那幾個學生怎麼樣？縣考狀元好像按照學號正好分到你們班裡去了，聽說是個小姑娘，她考的如何？”
聽到同事提起徐詩夢，李超思索了一下開口道：“基礎很紮實，就是有些匠氣。”
“這又是何解？”第一次聽見有人用這個詞來形容學生的杜老師不恥下問。
李超斟酌了一下才回道：“徐詩夢那孩子的基礎特彆好，看得出來當初在小學教她數學的老師在她身上應該是下過功夫的，用的大約是題海戰術一類的方法，通過長時間大量題型的反複衝刷，將她一點點的打磨出來。”
“應該就是因為這樣，徐詩夢現在已經形成了一種有些固定的思維和解題模式，這種模式如果不能突破，將來也許就會成為一個框架，把那孩子自己裝進去。如果隻是為了應對考試，框架什麼的無所謂，但奧數不行，自己給自己搭架子的學生登不上頂峰。”
“還登頂呐？您還是先想想怎麼從省賽突圍吧。說來說去我也沒感覺那幾個孩子有啥大毛病，你這吹毛求疵的老病準是又犯了。”