之後就很簡單了，把光魔卡往指揮中心一扔，因為數據器以光線強弱分析數據……這一爆炸，ok，全炸翻。
“她用的是光魔卡！”
“就是，隻是光！”
“她利用這個bug造成不是傷害的傷害！”
“我們死得不服！”
“這是bug，必須杜絕！”
陣亡的眾人在一眾裁判到來後七嘴八舌的告起了狀。
哦，裁判是誰？
是一群看熱鬨不嫌事大的各班教官。
“這事怎麼說？”
因為有監控，眾教官在趕到前就已經清楚了事情始末，一個手勢示意紅藍安靜，哦，紅藍現在已經是初始銀色的陣亡狀態。
其它教官一致盯著楊教官。
楊教官漢了漢，他沒遇到過這情況啊！
這108校區內的亂石場屬於初級班打架玩的，因為高年級的不屑於玩低級設施，時至今日，還真沒遇到過用光卡的。
“進度倒退，這次攻擊算無效處理吧。”一個麵容最為老成看起來年齡最大的教官沉吟一陣開口道。
“恩，隻能這樣。”
眾人點頭，除了楊教官和夏錦繡。
“我反對。”
“我抗議。”
兩人同時出聲。
“我的學生，這次攻擊並沒有有任何犯規行為，光卡是現場凝聚的，這是屬於精神力技能，不能歸屬到使用道具。”楊教官言辭切切的開始護犢行為，“她的行為是封印了炸彈的‘威力’進而轉移方位後釋放炸彈‘威力’，這是完全正規的攻擊手段。”
“對對對。”夏錦繡非常狗腿的附和。
“她封印的是光。”老成教官糾正道。
初級班，在教官眼裡那都是脆皮，因此即使是實戰，但也禁止使用實彈。
畢竟用實彈一不小心會出人命。
用無害的光彈配合作戰服數據器，隻是一種避免意外的手段，但是這能掉血的‘光’和炸彈威力，絕對不是一碼事。
“我封印的是炸彈的威力！但是現在炸彈的威力以‘光強’的形式表現，所以我隻能封印光呀！”
夏錦繡表示：本寶寶很委屈，本寶寶也很無奈啊。
“光並不代表爆炸威力，而且你的製卡能力並沒有表示你能製作衝擊波等能量威力卡。”老成教官繼續反駁。
“教官，沒有並不能證明我沒這個能力，我的光係魔卡也沒有考核證明，但是我就是會光魔卡，您有證據證明我不能以魔卡形式封印爆炸威力嗎？”
“誰主張，誰舉證，你主張你有能力，那麼請你證明。”老教官刻板道。
“那好吧，您瞧。”夏錦繡從作戰服內口袋摸出一疊卡，抽出一張火魔卡，把背後的‘製卡人：冷雪’五字讓眾人瞧了個清楚。
使用！
‘嗖’。
火柴般的小火苗跳躍了那麼兩下，熄滅。
“教官，我用魔卡證明，我能封印爆炸產生的燃燒火元素能量也就是熱輻射！”夏錦繡異常理直氣壯。
“好了，宋哥，我的學生已經舉證了，您主張她無法封印爆炸威力，現在請您舉證證明。”楊教官趕忙道。
宋老教官：……
大家都知道從邏輯上來講，隻能證明‘有’，不能證明‘沒有’。
夏錦繡暗自偷笑：來呀，證明我沒有封印能力呀。
能證明就給你寫‘服’字！
沉默了那麼幾秒，宋老教官堅持：“誰說比賽用的炸彈是帶熱輻射和火焰的燃燒彈了，難道就不能是能源彈。”
夏錦繡：“但是也沒說不是燃燒彈呀。”
……
扯來扯去，好吧，這是bug，扯皮也是沒用的。
最後：你有理，你都對，大教官不和小學生計較。
此次攻擊有效，比賽繼續。