() 第五章一起愉快地來玩捉迷藏吧
如此早期的孩子患有性彆認知障礙並不是特彆常見的問題，如果是後天因為家庭環境影響，或者錯誤的家庭教育方式的話，監護人還有很大機會在幼兒期完成自己的性彆認同。但是如果是先天性的話，例如有生物學研究表明，如果缺乏雄性激素，孩子在胎兒時期會引起男性大腦女性化，從而影響性彆認同。
“這種情況，福澤先生你就要做好心理準備，將會是長期抗戰。”
心理谘詢師如實慎重地說道。
福澤沉默地望向穿著男裝的拿尼加，心情錯綜複雜。一開始他曾經想過拿尼加對性彆模糊，做過簡單地測試，拿尼加很清楚地辨彆什麼是男性，什麼是女性，並且她現在明確地表示不認同自己是女生。
“如果生活環境有女性角色的話，也許會對培養她的女孩意識有幫助。”
谘詢師提出了可行性的建議。但是福澤家除了他，就是江戶川亂步，兩個人都不會願意扮演女性角色。而且現在拿尼加的情況比原先更不好控製。一開始拿尼加並不知道隻有女生才穿裙子，所以穿裙子穿得很自然也不會反對，但是知道後，她現在根本不願意穿女裝，除非給糖吃。
“那周圍玩伴是女孩子的話，她自然也會跟著做女孩子的事情，慢慢塑造環境是比較重要的。”
於是，福澤諭吉送她去橫濱市立幼兒園讀學前班。福澤諭吉並不擔心她會怕生的問題，怕她跟人跑了，也擔心她穿著男式校服會被其他同齡孩子圍觀。
“拿尼加，重複一下上學之前跟我說好的約定。”
拿尼加已經背得滾瓜爛熟，張口就背得頭頭是道。
“和阿吉約定一，不能要求任何人對自己許願；
和阿吉約定二，不能跟著陌生人，一定等阿吉和阿步來接；
和阿吉約定三，要多和女孩子一起玩；
和阿吉約定四，不能多吃糖果。”
福澤點點頭，跟幼兒園老師開始交代拿尼加的情況。拿尼加見福澤鬆了手，自顧自地一個人拉開玻璃門，在班級裡四處張望，而學生們也停住手上的活動直直地盯著那個穿著男裝的女孩子——藍瞳黑發，麵容精致可愛，晶亮的眼睛上全寫著好奇，絲毫看不出對陌生環境有畏懼之心。
幼兒園也是小型的社會，自然也有分上階層和下階層，隻是在強調愛與和平共處的教學環境裡，學生們隻能靠性格是否強勢亦或者是否具有領導天賦進行劃分，由此產生了孩子王的存在。
因為父母工作問題而短暫在橫濱生活的爆豪勝己在新幼兒園裡不到三天就建立了自己的威信，不到一個周，這個新的班級就來了新的學生。爆豪勝己覺得自己有必要跟“他”明確“上下級關係”。
“喂，新來的，你叫什麼名字？”奶金發色的孩子挑著眉，表情高傲地說道。
“拿尼加·揍敵客。”拿尼加發現隻要自己介紹自己是拿尼加的話，大家都要反應慢一拍，所以索性把自己全名說出來。
“我叫爆豪勝己，我的個性是爆破。”爆豪勝己說完之後，炫耀一般在拿尼加麵前炸出金黃色的火花。他來這裡的時候，就是靠這招贏得所有人的讚揚和憧憬，就算是已經看了很多次的同學，這個時候也還會跟著捧場。“你是什麼個性？”
“我沒有異能。”
拿尼加對火花沒有興趣。回答完之後，見爆豪勝己和三四個男孩子還堵著自己的路，歪了歪頭說道：“我想去找女孩子玩，你們擋到我了。”
爆豪勝己忍不住嘲笑道：“你不是男生嗎？居然想要和女孩子玩，也不羞羞臉。”他說完後，幾個跟班也跟著嘲笑拿尼加，甚至伸手拽拿尼加過肩的黑發。
“不要拽我頭發。”拿尼加企圖把自己的頭發從對方的手中拿回來。
這個時候，有人說老師進班級了，爆豪的跟班才立刻鬆開拿尼加的頭發，跟著拿尼加稱兄道弟一樣搭著她的肩。
不知情的老師走到拿尼加的麵前，微笑道：“拿尼加，真好呢！這麼快和男孩子交了好朋友，但是要和全班的同學都做好朋友哦。”為了貫徹潛移默化培養拿尼加的女孩意識，老師牽著拿尼加的手到其他女孩子麵前和她們紛紛介紹，看著她們坐在一起玩，才走到其他地方照顧其他孩子。
爆豪勝己坐在一邊的桌子上玩著拋球，猩紅色的眼瞳直直地盯著拿尼加。她對自己滿不在意的態度讓爆豪勝己感到不舒服。而且明明是個男生，卻還紮在女生堆裡玩翻花繩，有夠沒骨氣的，比他之前幼兒園遇到的廢久還要糟心。
就在這個時候，他的小跟班1號高田跟爆豪勝己說道：“爆豪君，揍敵客他好像是有病的，我聽其他人說的，他家長讓老師特彆照顧他。這裡有病。”高田說著的時候，指了指腦袋部分，斜眼覷著正在學怎麼翻花繩的拿尼加。
“然後呢？”爆豪坐在椅子上擺著兩條小短腿。
小跟班2號渡邊說道：“我們要不偷偷脫他褲子吧哈哈哈哈哈哈！他一定會很搞笑的。”
爆豪勝己想到拿尼加因為出醜而變得狼狽不堪的樣子，也跟著渡邊笑了起來。
“這樣的話，我們約他去操場的鋼架上玩，他爬上去之後，我們就脫他褲子。”高田腦袋裡迅速翻出了很多主意。
“就這麼決定了吧。”爆豪勝己也想看拿尼加會怎麼反應。
於是他們趁老師去辦公室取東西的時候，趕緊向拿尼加提出邀約。然而一開始就遇到了挫折——女生們根本不放拿尼加離開。
“不行，揍敵客現在在演我們的王子殿下。我剛才就看到你們這些臭男生在壞笑，一定又要欺負新同學了，小心我告訴老師你們要使壞。”