讓他自己去進攻，去擺脫彆人的防守，或者去得分，效率並不高。他的技術也就是普通男生會有的籃球水平，不精通，一旦緊張還很容易犯規。不過鍛煉了許久的精神力讓他對比賽的局勢能夠有足夠清晰的判斷，對比賽的能力也足夠強，反應速度也足夠快。這就意味著，他可以“主導”進攻。剛巧他的臨時隊友中的一個，雖然技術不精但很喜歡要球，性格也很囂張，容易引起對手針對，而另一個隊友籃下攻擊技巧還算亮眼。
這可真是完美的配合啊！
不知不覺就掌握了球場上控球權，把三對三打得像真實的戰術比賽，仁王在控球的同時還隱約找到了自己在網球雙打上的靈感。
就是這種感覺！想要達成的雙打的效果！完全自己主導的配合！連隊友的反應一同計算，去策劃一場大戲！
籃球三對三，運動量對他來說不算多。
打完一場，仁王還收到了那個有些囂張的隊友的熱情交友申請：雖然一場比賽他都沒給他傳幾次球，可因為每次都“表演”得很熱情很惋惜，那家夥一點也沒看出來他的本意。反而是另一個得到了許多進攻機會的隊友欲言又止，最後還是什麼都沒說。
對手申請再來一場，仁王看了一眼時間，以“媽媽喊我回家吃飯”為借口拒絕了。
他還打算觀察一下在這個世界他的生活背景，如果可以的話，他今晚還是要進行網球訓練的。
這麼長時間下來，練習網球已經成了習慣，每天碰網球拍就覺得很不適應。如果家裡沒有網球拍，那他今天還得在附近找一個網球俱樂部。不過如果零花錢不夠要怎麼辦呢？
仁王思考著有的沒的，走出球場時肩膀被拍了一下。
“你小子，深藏不露嘛！”
“三井前輩？”猶豫了一秒還是沒能說出“部長”這個詞，仁王索性換了稱謂。他掩蓋掉自己的反應，露出驚訝的表情：“前輩你怎麼會在這裡？”
“如果不是我剛好看到，都不知道你原來還有這樣的能力。”三井頗為興奮：作為一個得分後衛，他想要一個能力強的控球後衛作為隊友很久了。可惜武石中學其他隊友技術也就那樣，他常常在比賽裡不得不客串一把控球後衛。眼前的小子展現出來的能力，已經是一個優秀控球後衛的雛形了！那種掌控局勢和比賽節奏的天賦是天生的，還有……
“你有特彆練習過左手運球？”他問。
仁王愣了一下：“我是左撇子。”
“誒？那是右手運球特彆練習過嗎？”三井驚訝道。
係統給左右手規劃了同樣的力量訓練和靈巧度訓練，在這個基礎上，他兩隻手的運動量是一樣的，並且在係統不斷用能量調整之後，兩隻手的肌肉含量甚至神經靈敏度都沒有任何差彆。隻是作為左撇子，他日常還是更多用左手罷了。並且在網球上的一些細微的技巧，比如對旋轉的掌控，還是左手更得心應手。至於籃球，隻能說，他的籃球運球技巧也隻是初級，自然看上去沒什麼差彆。
當然，這種解釋是無法和三井說的。
“運球練習，左右手的練習量是一樣的。”仁王說。
三井用莫名的眼神看了他一眼。
“明天訓練時，我會來找你的。”他像是下定了什麼決心一樣，“今天太晚了，明天我們來一場一對一，我來看看你的能力。”
誒？這樣算提前完成了“加入校隊”的任務嗎？
像是看出了仁王的想法，三井用了重音強調：“如果你的實力不夠，我是不會給你參加首發隊員選拔的機會的！不過如果你的能力足夠，那麼就算是新生，成為首發隊員也沒有問題！怎麼樣，有信心嗎？”
這種時候還能有什麼其他答案嗎？當然是——
“有！”
作者有話要說：雖然籃球副本的目的是讓仁王感受到三井的“我想打籃球”的衝擊（怎麼說，跪在地上哭著說我想打籃球的三井真的很讓人動容），不過這個時間點的三井還是意氣風發的時間點。
所以這次籃球副本隻是一個前奏這樣子。
雖然不打算讓三井繼續有兩年空窗期，但他還是可以去做一段時間不良少年的hhhhh
總算看到放假的曙光了！最後一周！衝啊！