“學生賈政見過張丞相，今日同家兄登門拜訪，特帶了一個問題，想要請張丞相賜教。”不得不說賈赦臉皮比賈政臉皮厚，也比賈政會做人。以賈家現在同張家的關係，賈政這一句‘學生’就好似賈政不認同這兩家的姻親關係一般。
好在張丞相為人豁達，並不計較賈政這一稱呼，反而是覺得賈政作為後輩既然有心想請教自己學問，自己應該要好好教導教導他。
“聽代善說你是個勤學好問的，果然如此，若有何疑問自當說出來，也好叫老夫同你參詳參詳。”
賈政提出國子監老師當時要他們做的一個策論考題，“學生前些日子在國子監上課，老師布置了一篇策論，叫學生等討論治理黃河水災的問題。學生回去苦思冥想略有所得，卻不知正不正確，正想借今日的機會，求教您。”
張丞相聽賈政提出這個問題，初時還認為賈政是個關心時事的學子，便當場問了賈政幾個問題。
“你問的這個問題當真是個遺留多年的難題了，各朝各代無一不為黃河水災這個災難而為難啊！既然你有心想要研究這個問題，那老夫就考教考教你。”
賈政聽張丞相說要先考教自己一番，還信心百倍，認為自己在國子監裡學的那些皮毛足以應付張丞相的問題了。
“學生聽教。”
“你既說功課是篇策論，那自該是討論時事的，我且問你，若是今年黃河水難又發，導致河邊土地被淹，災民四起，該如何賑災安民。若是賑災安民，這些災民該往哪安置，這賑災安民的銀子又該從哪出？”
賈政聽了張丞相的問題是當場愣住了，自己在國子監時老師可沒問自己這般具體的問題。大家都是說說自古有哪些名臣為黃河的付出，說說大家愛國愛民的心就好。這些安置災民的問題自然有朝廷負責，再說自己平時學的四書五經又怎會寫這些呢。
賈政一時之間叫張丞相給問住了，但是也知道自己不能繼續這麼沉默下去，便絞儘腦汁搜刮了些話語來答張丞相的問題。
“學生以為黃河水難自古有之，我們應該遍查古籍，看看先人有什麼治理黃河的好方法，學習古人治理黃河。如果黃河水難一發，出現災民，自當由朝廷派遣欽差大臣前往安置，再由戶部發出治災銀子來安頓災民。”
賈政這番話一說出來，叫張丞相是大失所望，本以為賈政是個肯鑽研時事的，若是賈政能稍微提出些具體的做法，便是那想法不成熟，張丞相也不會這般失望。聽賈政一說，除了查書之外，就是朝廷有人有銀子治理，卻毫無一絲自己的看法。
張丞相為人直爽，見賈政這樣死讀書，覺得賈政是走上了岔路，自己既然身為長輩就該點醒賈政。
“你既然想到治理黃河的問題，就不該隻是紙上談兵，你該多自行思考如何具體的治理問題。你說要派人做欽差大臣治理，該選取何種性格哪個派係的大臣出去，怎樣的官階才能壓製住地方官，好好安撫災民。你說要戶部發銀子，那戶部要從何處撥銀子，撥多少銀子，賑災銀子又要發多久。這古書上雖記載了些治理黃河的法子，但是桑海蒼田，黃河地勢因連年水害早有變遷，若說要鑄造堤壩，也必須實地考察，眾人討論才能下手，不可照本宣科。”
“你身為榮國府子弟現在於國子監讀書，就該明白自己今後是必要進官場的，科舉考試的四書五經固然重要，但是治國不是對著書本就可以的，聖人之話是為真理，但是人情變遷也該是你多學習的。需知世事洞明皆學問，人情練達即文章。”
張丞相一番話下來幾乎就差明說要賈政不要死讀書，要學以致用了。本來賈政又不是張家子弟，張丞相肯好心想要提點賈政，賈政該感激涕零才是。可惜賈政此人從來隻聽得見讚美之詞。眼下他想不到張丞相這樣的人肯說出這般露骨的勸導他的話，是響鼓用重錘，好敲醒他。他隻覺得張丞相不該在眾人麵前，尤其是在賈赦和張家其他幾個公子麵前說自己的短處，叫自己好似短了他們一截一般。
賈政不敢露出不滿之色，隻能低頭不語，裝出一副虛心受教的樣子來，張丞相見他這樣還以為賈政聽進去他的話了，就更是儘心教導，可惜張丞相的一番好心都白費心機了。
賈赦在一旁本來和張家幾兄弟討論正酣，見賈政與張丞相搭話，還以為賈政能爭點氣，得張丞相幾分喜愛，結果聽賈政說的話，是差點笑出聲來。果然假正經還是那個假正經，連紙上談兵都不會！
時間就這般在賈赦侃侃而談，賈政低頭聽教中過去，就這樣持續到賈家兄弟告辭。
賈赦此行得償所願，賈政卻是飽受了一肚子的委屈......
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