“話不能這麼說，也許你的特長，將來會成為你的飯碗。”
“……”
次日，徐茵把統計好的特長表，交了一份給蔡老師，拜托她留意一下。
蔡老師起先不理解：“高考班一般都埋頭學習，不參加比賽的。比賽有體育班、就業班呢。不僅我們，普高那邊也都這麼操作的，比賽讓特長生去，普通學生學習都來不及，哪有精力跑賽場？畢竟很多比賽需要賽前輔導、集訓的，哪有那麼多時間啊。”
徐茵卻有不一樣的看法：“蔡老師，您也可以把比賽看做枯燥學習中的調劑。拉出去比賽，花不了多少時間，卻能為校爭光、為自己爭榮譽，這不是一舉數得的好事兒嘛！再者，我們一直都說：學習是個循序漸進的過程，講究勞逸結合，這樣我們的身體、心理也和學習成績一樣，能得到持之以恒地健康發展……”
“……”
蔡老師發現自己根本說不過她，而且班長的麵子還是得給的，於是隻好同意了。
“不過，我也有個條件，咱們先試一個學期，一旦發現成績有下滑跡象，下個學期起，這類與學習無關的體育、藝術類競賽，就不能參加了。否則我擔心家長那邊會鬨意見。”
學生成績差、進不了普高，而家長還不想放棄，這才有了東明特色的高考班。
要是被家長們知道，他們的孩子在學校並沒有埋頭學習拚高考，反而經常被學校拉出去參加這個比賽那個比賽的，會怎麼想？因此對學校有了意見從而到處宣揚東明的不好，學校下一屆還招得到學生嗎？
徐茵點點頭：“行，那就試一個學期。”
眨眼到了學期中，長順職高的校方來問東明參不參加陽城25所職高的期中聯考。
這是陽城25所職校第一次在學期中進行學情檢測的統一聯考。
以前就算聯考也是在期末進行，期中考不怎麼重視。
現在向普高看齊，期中考也重視起來，好讓那部分身在職高、心也依舊向往大學的學子們，能更多地認識到自己的欠缺和不足，下半學期奮起直追，縮短與普高學子的差距、拉近與向往高校的距離。
聯考需要把各校有經驗、有資曆的老師集中在一起出題，概括說就是資源共享，誰讓職高的文化課教師資源缺乏呢。
葛校長笑眯眯地說：“參加啊！當然參加。”
長順校方心裡吐槽：年年參加、年年墊底，真是一點都不難為情啊！
……
東明職高今年輪到數學組出人去出聯考卷，數學組資曆最高、教學經驗最豐富的李老師領了這項任務。
出發前，他特地找徐茵聊了聊，主要是想問問她，介不介意他把此前給學生練手的個彆試題，換湯不換藥地出到聯考卷裡去，因為他覺得這幾道題既新穎又靈活。
徐茵當然不介意。
“不過我出的那些題，是給大家補基礎的，相對簡單了些，如果想要提高點難度的話，李老師可以再往深挖幾個小題，譬如……”
她給李老師說了幾個想法。
李老師邊聽邊點頭：“對對對！確實可以這麼出，太好了！徐茵啊，我都想跟校長提議，三年後留你在咱們數學教學組得了，你完全有能力係統地教高一數學嘛。”
徐茵：“……”千萬彆！姐還想讀醫科、學中醫呢！
李老師帶著茅塞頓開的新題思路，去閉關出卷了。
徐茵並沒有把李老師打算出的試題題型換湯不換藥地列入接下來的周測、月測，相反，特意避開了這類題型，想看看同學們有沒有真正掌握。
畢竟這類題的解題方法，她此前已經不止一次教過大家了。