“大家進去吧！希望你們抓住這個學習的機會，把口語學好。”教導主任帶到門口，就站住了腳步，對同學們說道。
既然立下了規矩，他們也不能違反，所以不會講英語的老師就不進去了，免得一會兒鬨笑話。
幾個英語老師則有些猶豫。
從業務角度講，她們應該抓住這個難得的機遇，學一學英語的口語。
畢竟他們的英語水平不差，詞彙量和語法都樣樣精通，缺的是實戰的機會。
連小滿這個高一學生，都能流暢表達了，沒理由當老師的，反而張不開嘴。
但是又怕在學生麵前一再出錯，讓他們失去了對自己的敬畏感，以後不好教學生。
“進去吧！”宋老師猶豫了一下，卻下了決心。“我們不能整天教學生要多說多練，自己卻不敢張開嘴，萬一他們以後的表達能力都超過我們了，那時候更丟人。”
現在進去隻是丟臉一時，不去就是丟臉一世了。
特彆是這幾名英語老師大多年輕，最大的才三十多歲，如果把口語學好了，以後說不定有更多的機會。
要知道現在國家需要大量的英語人才，充實到各個相關部門。
如果有機會被機關抽調去當翻譯，那就前途無量了。
其它幾名英語老師一聽，頓時動了心，於是一起走
進去，主動跟三個老外攀談起來。
因為人實在太多了，一個人說話時，其它人就隻能當觀眾。
最後讓三個老外各帶一組，每組十幾個人，大家分彆圍成一團，在地上坐下來。
為了讓每個人都有表達的機會，於是定下規則，每人輪流向老外提一個問題，可以簡單，但是必須聽得懂。
在老外的回答過程中，遇到不懂的，也可以隨時發問，保證雙方做有效交流。
然後再回答老外一個問題，沒聽懂可以讓老外重複，完成後再讓下一個人提問。
這樣一直循環，可以保證每個人都有開口的機會。
不說話的時候，就用心彆人怎麼說？在心裡做演練
答案，這樣也能鍛煉聽力。
一開始時，很多人隻會問你叫什麼名字，你多大了？來自哪個國家這種簡單的問題。
但是說得很認真，老外也糾正了一些他們發音方麵的問題，以及同樣的問題，用不同的表達方式。
慢慢地開始融彙貫通，把平時學到的知識應用上去，不再問初中二年級的簡單問題。
教導主任和馮冬梅站在門口聽了一會，臉上露出了滿意的笑容。
“那個周小滿不是你的乾兒子嗎？”教導主任忽然問道。
他中考時，獲得全縣第一，跟本校的第二名拉開不少距離，這件事他印象很深。
當時他就羨慕馮冬梅，覺得她看人真準，提前投資
了這樣一個天才學生，以後潛力無限。
後來才知道她是因為認了小滿的姐姐為乾女兒，兩人才有了這層關係。
現在看來，周小滿比他認為的還要優秀，自己怎麼碰不到這樣的好孩子呢？