“艾倫?哈裡斯先生，如果您現在有空閒的話，請跟我來一下，可以嗎？”斯內普教授雖然麵無笑容，但是艾倫卻能感受到他並不如他語氣那般冷硬。
“當然可以，教授。”艾倫跟隨著斯內普教授再次來到了魔藥課教室。教室裡空落落的，一個人都沒有。
對於斯內普教授的來意，艾倫心下略有猜測，無非是改進版的緩和藥劑。但是空氣安靜了半天，斯內普教授也沒有開口，這樣站著真是有點兒尷尬。
“艾倫，你的藥劑我認為雖然好用，但是明顯是針對特定目標，如果是一般情況，可能隻需要緩和藥劑和止痛藥劑就可以了。而你的藥劑，成分很明顯，藥材也很普通，為什麼藥效卻如此神奇呢？”斯內普教授說的話讓艾倫有些糊塗，但略略思考，就明白了他的言下之意。同時，他敏感地察覺到了斯內普教授對他稱呼的變化。
艾倫明白，斯內普教授無非是想說，改進版緩和藥劑製作複雜，推廣性不高。另外，他懷疑艾倫製作這種藥劑另有原因。最後，斯內普教授表達了對這種改進版緩和藥劑的好奇與探究之情。
艾倫認為，對於一位魔藥大師，製作這種藥劑的方法沒有什麼好隱瞞的，如果能得到大師的指點，或許會受用不儘。因此，艾倫將自己的製作流程、熬製魔藥的手法、放入藥材的順序仔仔細細地講給了斯內普教授來聽。
斯內普教授也聽得非常認真，若有所思。“不得不說，艾倫，你是我教過的最有天賦的學生。你的基礎知識掌握得異常鞏固，創新的天賦也是人所難極。”這種表揚的話從斯內普教授口中說出，兩個人似乎都有一些不適應。
“謝謝您的誇讚。”艾倫雖然已經很多次被老師表揚為天才，但是聽到斯內普教授這樣的肯定，心中依舊非常雀躍。或許，老師越嚴厲，學生就越渴望得到他的讚揚。就像是打遊戲一樣，隨隨便便就能過關的遊戲和費儘心思打倒boss的遊戲比起來，能打通關更複雜的遊戲，更讓玩家有成就感。而能得到一向對學生異常挑剔、以打擊批評為教育手段的斯內普教授的肯定，真是讓艾倫如同在炎熱夏日吃掉了一大桶冰淇淋，舒爽極了。
“教授，不如我熬製一鍋改進版緩和藥劑，您幫我看看，還有沒有什麼可以改進的地方。”投桃報李，艾倫願意展現真正的製藥實力，和斯內普教授深入探究。從本心來講，除了上魔藥課，一直依靠自己鑽研魔藥學的艾倫也渴望得到製藥大師的指點。
“你處理莫特拉鼠汁的手法特彆利落，這種對力量的精細掌控真是讓人震驚。但是烏頭的切除可以稍稍留一點點根部的皮，這樣藥性會更強。”艾倫很想試探一下，是不是有人喝了複方湯劑，偽裝成了斯內普教授。連指點批評都這樣委婉，簡直掌握了教師評價學生的真諦——先揚後抑，從細節出發！
斯內普教授當然沒有被人偽冒，他不過是發自內心的讚歎。對於艾倫處理藥材的速度和手法，他也不能做得比他更好了。當然，他還知道一些可以更好地激發藥效的小竅門，這麼多年的鑽研也不是無用的。於是，他提出來了一些小建議，艾倫一一記下，感覺到受益匪淺。
時間一點點過去，已經很晚了。而藥劑的熬製也終於到達了尾聲。對於艾倫來說，改進版緩和藥劑除了手法複雜，配製時要額外留心，並不需要花費太多的時間。