藍芷依問：“老師，人死了以後是不是就可以穿越或是重生了？”葉芊芊覺得會問出這個問題的姑娘，有逃避現實的傾向，就像是想要手握答案再上考場的人一樣，“穿越”和“重生”於她而言就是把困難模式的人生變成為簡單模式的人生
來過。
然而，作為一個崇尚科學的無神論者，葉芊芊不得不告訴藍芷依：“親愛的，你有沒有發現那些穿越重生的不僅有錯彆字，而且有時候還有時間線和邏輯上的錯誤？”
“嗯。”藍芷依承認。
葉芊芊溫柔地跟她說：“因為所有穿越和重生的故事，都是像你我一樣的人想象出來的，那樣的世界隻存在於文學作品當中。
你要分清現實和想象，這樣你既能感受到文學作品的美，也能在現實世界中發現美，你得到的歡喜就是雙重的。”
藍芷依明顯無望地說：“我發現不了，活著就已經很累了。”
葉芊芊試圖引導：“我知道，親愛的，但是活著才有期盼，才可能在人生的路上邂逅美好。”
藍芷依絕望地說：“可我沒有遇到任何美好。”葉芊芊笑了一瞬，張口就說：“宮崎駿、迪士尼、星海城、漫威宇宙、指環王、哈利波特，哪一個不美好？能跟這些偉大的創作者生在同一個時代，或者說能夠見證這些人
類智慧的結晶，從無到有地過程，不正是生在這個時代的美好嗎？”
藍芷依也是個喜歡看動畫片的二次元少女，葉芊芊說的這些，她很清楚有多美好。葉芊芊見她果然認同，笑著說：“我和你都是幸運兒，如果當年我真的自殺了，這些大師的作品我一個都沒機會看到，多麼的遺憾，而你也是一樣，我們都隻有活著，才能
見證更多的偉大。
我看過一本書，寫有個人在臨死之前，彆人問他還有沒有什麼遺憾的事，他說還不知道正在追的動畫番的結局是什麼。
我們對生的眷戀，可能是有理想和抱負沒有實現，可能是想跟我們愛的人，多在一起一點時間，也完全可以是想要追番到大結局啊！”
（注：番在日語裡是節目的意思，你們可以簡單地理解為“連續劇”，葉芊芊故意用這個字是想拉近和學生的關係）
藍芷依的眼淚終於落了下來，昨天被爸爸打得兩臂青紫，她都沒哭，卻因為葉老師說的話準確地擊中了她心中最脆弱的地方，所以落淚了。她不是一個學習足夠優秀的姑娘，也不是一個有遠大抱負的人，甚至就連“活著”這件事都讓她覺得越來越累了。她早就在懷疑人為什麼必須要活著，來到這個世界並非她
所願，那麼離開這個世界，是不是可以由她來決定？
葉老師卻告訴她，並不是隻有優秀的人才可以活著，也不是必須有冠冕堂皇的理由才能活著，隻要對這個世界還有一絲牽掛，就是活下去的理由。
她太需要一個活下去的理由了。
葉芊芊的童年很不幸，她也曾想過死了就可以一了百了，那是最簡答卻也是最怯懦的做法，但是在12歲的年齡，她管不了那麼多，隻想讓自己得到解脫。
她曾多次爬上6樓的樓頂，想要眼睛一閉，縱身一躍，從此就解脫了。青春期的孩子，根本不懂什麼是“生”，所以完全不懼怕“死”。完全沒有對生命的敬畏，更不要跟他們談什麼“孝順”。他們連自己都不愛，還會思考父母會不會因此傷心難
過嗎？
所以葉芊芊一直致力於給藍芷依找到一個活下去的理由，把她鬱結於心的情緒都逼出來，一旦那口氣散掉了，要再次凝聚起自殺的勇氣就很難了。
就像她小時候一樣，那段鑽牛角尖的狀態過去了以後，她就再也沒有想過去死了。
活著才有希望，才有機會讓自己幸福。
待到藍芷依哭得差不多的時候，葉芊芊笑著說：“好了，沒事了，以後咱倆就是追番同好，看到好看的番可以給我安利，我們一起來發現更多的快樂吧。”
藍芷依哭著點頭說：“老師，你和彆的老師不一樣。”
葉芊芊承認了說：“我知道你說的是什麼意思，你覺得學校的老師隻關注你的學習成績，逼迫你做自己不喜歡做的事，對嗎？”
藍芷依點頭，葉芊芊說：“因為那是學校老師的工作，不管他願不願意，他都得那麼做，你也不要覺得他是在逼你，其實他對所有人都一樣啦。至於我，當然也很希望你能取得良好的學習成績，但是每個人的學習能力都是不一樣的，我更在乎的是你有沒有拚儘全力，是否對得起自己的付出，最終的成績不管高低