“哎……”
就在秦老師的話音落下時,教室裡響起了一陣歎息聲。每個人的歎息聲都很小,全班彙聚在一起,則無法忽視。
秦老師沒有再說話,而是坐到講台前,拿出一本書慢慢看。
下麵的人卻根本不敢做什麼小動作,隻敢老老實實按照秦老師的要求拿出紙,絞儘腦汁思索要怎麼寫考試分析。
這次考試中暴露的問題?還能有什麼問題?分數低、名次差唄!但秦老師不許這麼寫——秦老師可不是第一次讓人寫考試分析,以前有人以為秦老師就是想讓大家寫檢討,所以從網絡上下載了一篇檢討,稍微改了一下頭和尾,然後交上去。結果,秦老師把他的考試分析拍照放大,打印出來貼在班級門上,讓來來往往的學生都能欣賞到他的作品。
對了,大家還記得,他是亭遠景,大家感謝亭遠景。
因為有亭遠景這種特彆離譜的人存在,所以秦老師暫時放過了那些同樣不符合要求的學生,但當時就作出規定,考試分析要與卷麵相結合,具體分析是知識點未掌握、做題方法未掌握還是其他原因失分。
找出暴露的問題後,還要具體分析,是哪些原因導致了這個問題。是平時上課不認真,還是下課沒有及時鞏固?是學習時粗心大意,還是考試時態度不端?
寫完再寫解決方案。
可是,如果大家真的有解決方案的話,又怎麼會出現問題呢?
或者換句話說,那些做起來確實有效的解決方案,大家真的能夠落實嗎?
至於學習計劃……