此時要提前解決，那就隻能借助外力破局。
嬴政起身，對著一旁的微生雪俯身一禮：“政請道友指點，解大秦之急。”
殿中群臣霍然抬頭，見到帝王動作，又迅速低下頭，跟隨他深深拜下：“請仙師憐憫，解大秦之急。”
微生雪站起來，用靈力把嬴政拔了起來，順手一揮袖把彎腰的眾臣也掰直了。
“不必如此大禮。”
她看向嬴政，瘋狂示意：我們商量時你可沒說架勢這麼大！
嬴政眼珠右轉，避開了她的目光，又想再來一禮，然而被靈力壓住連手都抬不起來，隻能無奈地動動嘴皮子：“朕代大秦上下，多謝道友援手。”
殿中群臣一邊在心裡瘋狂尖叫：啊啊啊啊仙人的仙法！仙人的仙法落在我身上了！啊啊啊這身衣服我不洗了！我要留著當傳家寶！
一邊恭謹地再道謝：“多謝仙師指點。”
微生雪袖袍一揮，重新落座，隨著她的動作，眾人發現落在身上的壓力已經沒有了，於是立刻抓緊時機行了一禮，才回到原位。
她伸出兩根手指，“有兩種方法。”
“一為高考製度，一為科舉製度。”
高考，聽起來與學宮中的考核相似。
科舉……這個詞……
舉，有舉薦之意，是現在主要的招攬人才方式。
科……
一群飽學之士在章台宮苦思冥想，這個“科”到底是什麼？
“科，科，”儒家一名博士低聲念著這個字，“聽起來很耳熟，到底在哪裡見過呢？”他握拳捶捶自己的腦袋，“怎麼就想不起來呢。”
科？
科！
“陛下！”淳於越睜著堪比一百瓦燈泡般閃亮的眼睛出列，“《論語.八佾》中有
言：射不主力，為力不同科。科，等也。”
“這科舉，當是根據不同能力舉薦不同人才之策。”說完他有皺起眉頭，陷入沉思中。
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這若隻是舉薦之策的變種，那與現在何異？並不能解決朝廷缺少賢才的現狀。
李*法儒兼修*大佬*斯靈光一閃，想到仙人似乎特彆喜歡用考試來檢驗學子的能力。
那這二者之間有沒有聯係呢？
他快速搶答：“這科舉，應當是用考試選拔出不同能力的人才，以此為依據對不同等級的人才進行分配。”
微生雪聽著他們三言兩語間，已經將科舉的本質猜得差不多，不由對他們的典籍起了一些興趣。
“沒錯，科舉就是通過考試選拔人才官吏的製度。”
她眼中蕩漾起溫柔的波瀾，像是為見到璀璨文明的一角而高興，“僅僅是根據隻言片語就能在曆史中找到答案，你們果然是一個浩瀚而悠久的文明。”
聽到這句話，大秦君臣對視一眼，齊齊滑下一滴冷汗。
糟糕，最近得到的好處太多，過於興奮，都忘了大秦的新國設。
還好沒有暴露。
“是啊，是啊，感謝先祖，給我們留下繁多的典籍筆記，讓我們這些後人還能透過筆墨書香窺見一絲曾經的輝煌。”這是想起來又開始胡扯吹先祖的。
“過去已經是過去，天地大變後的衰弱在所難免，重要的事要把握好現在，創造一個不輸於先祖的輝煌文明。”這是提前開始鋪墊，為以後暴露做準備的。
“唉，現在隻能從殘存的隻言片語中回望先祖的生活，我們甚至連這些言語的真假都無法辨彆，或許那隻是後人的想象，並非先祖所在的真實。”也有人搖頭苦笑，為他們過去的謊言打補丁。
微生雪興致勃勃地加入討論，“傳聞有大能可波動時間之弦，於時間長河中逆流而上，窺見曾經發生過的畫麵，更有甚者，能直接躍入時間長河，於源頭改變曆史，將一個世界分化出不同的支脈。”
下麵張口欲言的人閉了嘴，怎麼會這樣啊！我們連想象都比不過仙人！
窮儘想象也隻是幻想呼風喚雨、騰雲駕霧之能，仙人直接就改變曆史？！
是他們輸了。
嬴政輕咳一聲，給他哽住的愛卿解圍，把話題拉回正事上來，
“這‘科舉’應當不是像學宮中這般，簡單的考試吧。”
微生雪點頭，“確實是考試，但不是這麼簡單的考試，而是在全國範圍內，針對所有讀書人開展的全範圍人才選拔製度。”
“在我們那兒，曾經有一句話：學得文武藝，賣與帝王家。”
嬴政被這句話說的心頭一熱。
學得文武藝，賣與帝王家。
這短短一句話背後，隱藏的是皇帝對思想學說的絕對權威，這是現在依舊在為百家爭鋒頭疼的嬴政所期待的。
與他相比，底下群臣的心情就不是那麼美妙了。
但他們默
契地保持安靜，聽仙人詳細介紹這“科舉”背後的規則。
“根據下屬各級地方機構，劃分出縣級的院試，省級也就是郡級的鄉試，中央禮部的會試，最後是皇帝主持的殿試，每一次考試選出最優秀的一批，並授予不同等級的頭銜和相應的優待。通過所有考試的優勝者被稱為天子門生，那是全天下讀書人的至高榮耀。”
“曾有詩雲：朝為田舍郎，暮登天子堂。”
“這就是在說，出身貧寒的讀書人依靠科舉改變命運的事。”
不僅僅是改變讀書人改變命運，也是皇帝控製的讀書人的思想。
當獲得皇帝的認可稱為全天下讀書人的至高榮耀，那豈不是說皇帝說什麼就是什麼？！
那他們百家思想呢？！
難道要為了諂媚皇權，連自己的思想都拋去了嗎！
此與走狗何異！
這讓大秦一眾敢跟皇帝當場叫板的大臣們全身難受，鼓脹的情緒讓他們想脫口而出的反駁，最後淹沒在仙人清澈的眸光中。
仙人當麵，不可失禮，不可冒犯。
不過這科舉內容，可以與陛下再商議商議。
“科舉也有分科取士之意，按照不同的側重點分為明經、明法、明算等多種科目，這個可以根據需要的人才靈活變通。”
微生雪喝了口水潤潤嗓子，繼續道：“科舉可以打破階級壁壘，打開底層晉升的通道，與大秦的軍功授爵製有相似之處，說不定你們這軍功授爵製就是上古時期人才選拔製度的殘留演化。”
眾臣眉頭一皺，在心裡偷偷反駁：這是商君之法。
不過聽仙人說與軍功授爵製相似，他們拉到頂點的警惕心才往下放了放。
還以為又是一個商君呢，嚇死他們了。
當初商君推行軍功授爵製，廢除了世卿世祿製度，把全秦國的貴族都得罪了，孝公一死他就悲劇了。但老貴族也全沒了。
軍功授爵製推行上百年，但真正靠此爬到決策層的平民一個都沒有，在場的各位哪個不是有名有姓，就算出身低微，也有個好老師改變身份。嗯，此處特指某個站在文官首位的李某人。
考試要識字，要讀書，這些都是他們遠勝於平民的優勢。
甚至有些武將都開始琢磨起來了，現在天下承平，以後打戰的時候少了，自家也要考試考慮家族延續的問題了。家族武藝不能丟，但那些沒有繼承權的嘛，可以丟出去試試水了。
若是能成，就多一條晉身之路；若是不成，也是給仙人捧場，多一分香火情。
“請問仙師，高考何解？”
——各位，不要沉迷了，還有一條路沒問呢！
“高考啊。”
微生雪輕輕蹙眉，她一時不知道該從哪裡講起。
高考依憑的是全民教育，是對廣大學子的二次分流，也具備一定的人才選拔作用，但相對於科舉來說沒那麼強。
“高考全稱高等學校招生考試製度。與科舉
相同，高考也是針對所有讀書人的一次考試，但它主要是十八九歲青少年的主場，本質是學院招手學生的一次選拔，而非官吏的挑選。”
微生雪加快語速，“小學六年，初中三年，中考後分流，考得好的繼續上高中，考不上的去技術學校學一門技術，高中三年再高考，高考之後就是上大學，大學細分為上千門不同的專業，之後還會繼續深造。”
相對於剛才的科舉，這“高考”的講解就顯得既具體又空泛，這似乎也隱隱透露出仙人的選擇。
計然學派博士飛快計算起需要支撐這麼多次分流的學生數量，他一邊算一邊吸氣，成功吸引了周圍一圈人的注意。
站在他身旁的博士見他手指掐算都快抽筋了，緊張地看著他，“算出來了嗎？”
一向以計算力自傲的計然學弟子搖搖頭，眼中還凝著驚駭，“很多很多。”他看向周圍的人，再次強調，“非常非常多。”
而且要湊出這麼多能層層選拔依舊足夠的學生，那最開始要招收多少？
他們有多少人要讀書識字？
之前仙人拿出來極其簡易的識字拚音，就是為了這些人開蒙準備的嗎？
他不知道，也不敢再深想，兩手一揣，又恢複了往常那樣不起眼的沉默姿態。
嬴政的聲音遙遙傳來，“道友似乎不看好這‘高考’製。”
仙人一如既往地直白，“你們連一年培養兩千人都艱難，哪來的師資支撐高考製度。”
“更何況，從小學到大學畢業，要十六年，從七歲到二十一歲都在讀書，你們能接受這麼多人、這麼長時間不從事生產經營活動嗎？”
不可能。
所有人心中跳出這個答案。
大秦要服兵役徭役，不可能讓這麼多人一直待在學校中。
他們沒有說話，但仙人似乎聽到了他們心中的答案。
“所以啊，”她縹緲又悠遠地聲音自上飄下，“自己培養，哪有撿現成的香。”
六國這麼多人呢，還不快去撿漏！
仙人的語氣依舊，落在眾人的耳中，卻平白多出了幾分居高臨下的透徹與疏冷，
“六國之人複國，複的是故國，還是他們舊日的高人一等？”
當又一個居於人上的機會擺在麵前，他們會做出什麼選擇？！