事實上這個【固定規則怪談】能看出「祂」是真的用心了，用心真多蘇容。先是直接把規則紙變成規則條，還分散在各班裡，導致她的【汙染提示器】沒法完全派上用場。
但非常令人疑惑的一點是，在她能看到原版規則紙條的那幾條規則裡，【汙染提示器】也沒有顯示過紅色。這讓她一時間無法確定到底是這些規則都是對的，還是【汙染提示器】不能作用在規則紙條上。
不過好在這些規則看上去都沒有問題，絕大部分都是規則上不寫她也會遵守的內容。
今天是周一，一整天都沒有什麼課任課，全是主科，且都在教學樓裡。這讓蘇容等人都不由得對科任課擔心起來，那些課肯定不是省油的燈。
畢竟一般來說，規則怪談的難度都是循序漸進，一天比一天難的。第一天沒有安排那些課程，可見是因為那些課程會更加危險，所以排在後麵。
接下來的幾節課倒是沒有鬨什麼幺蛾子，隻是調查員越來越困。不過這不包括蘇容和15號，大概是因為那噴泉水的緣故，她們清醒的很，一點也沒有困意。
覺得自己撐不住的就出去用冷水洗臉，撐得住的就沒有這麼乾。他們也怕這個方法隻能用一次，自然要留著。
課間的時候調查員們紛紛出門和其他班的同學交流線索，各班竟是又都陸陸續續的發現了一些規則紙條。除去一些常識性的規則、已經知道的規則和重複的規則之外，比較有用的是這三條規則。
【
一、在實驗樓請儘量不要參與老師的實驗，尤其不要參與住在實驗樓的老師的實驗。
二、音樂課上隻會教學生沒有學過的音樂，如果你發現自己聽過老師教的音樂，那麼你不需要上該堂課。
三、你將會在美術課上學到繪畫、雕塑、書法等內容，但絕不應該有製作蠟像。】
這三條全是有關實驗樓科任課的規則，按照以往閱讀規則的規律，第二條和第三條規則看起來都是錯誤的。
但很快蘇容就從第三條規則裡看到了一些和以往不同的東西，那就是這條規則的用詞不是“會”，而是“應該”。
一般來說這種規則應該是這樣的格式——“但絕不會【出現】什麼什麼樣的危險”。而這條規則說的卻是[絕不應該有製作蠟像]。
“應該”比“會”少了強製性，多了合理性。這種事情本來就是因為詭異的存在，所以有出現的可能。
按照這個邏輯來判斷，第三條規則恐怕並不是錯的。美術課的確不應該出現製作蠟像的活動，但是要是出現了也屬於是可能情況。
不過它沒有給出解決方法，隻說了美術課不應該出現製作蠟像活動，但沒說出現了該怎麼辦。規則怪談經常搞這種有頭沒尾的規則，蘇容早已經習慣了。
彆看她有外掛【汙染提示器】，但就算知道了哪些規則是錯誤的，也經常性沒有應對之法。最後還是得靠自己破關。
和第三條規則不同，第二條規則就沒有這麼多彎彎繞繞了。看上去是錯誤的，但也不一定。唯一可以肯定的是，如果在音樂課上聽到自己聽過的音樂，那一定是一種很危險的情況。
到時候最好用一些什麼方法離開教室，又或者是堵住耳朵，反正看規則儘量不要聽那首音樂就對了。
另外蘇容之前在洗臉的時候和15號說的，一節課是以“老師好”和“老師再見”作為開頭結尾這件事情也被規則驗證了。
很有意思的一點在於，所有班級竟然都在下午發現了新的規則。難道大家都疏忽大意，沒有把教室搜刮乾淨？
又或者，規則紙條並不是一次性出來的，而是隨機被刷新在教室裡的？
這一點不難印證，等她們今天打掃完教室，確保沒有遺漏之後。明天上課的時候看看教室裡有沒有新的規則紙條就知道了。
終於，最後一節課下課，今天的課程全部結束。不過還需要上晚自習，但那也是晚上的事情了。
10號第一個起身，走到蘇容旁邊：“那我們就先走了？”
她們倆還要做值日，但是其他人可不用，自然不需要等著她們。蘇容點點頭：“行，晚上見。”
說完她起身走向衛生委員：“請問做值日一般教導主任什麼時候會來檢查啊？如果在他來檢查之前我們就走了可以嗎？”
“不可以，必須等教導主任檢查完才能走。”衛生委員嚴肅起來，臉上的肉也耷拉下來，“他一般會在六點半左右來，你們做值日的時間最好快一點。”
見狀，蘇容試探性的問道：“衛生委員，有沒有一種可能你留下來監督我們做值日？我已經很久沒做了，手生，怕給班級丟臉。”
說著她甚至直接從兜裡怪談幣：“我願意支付你一定的報酬，不需要你動手，隻需要你指揮我們該怎麼做就行了。就這一次，可以嗎？”
聞言，衛生委員搖搖頭，為難的說：“不是我不想幫你，隻是那時候我也有事。我需要和其他班的衛生委員一起去打掃老師的辦公室，等老師們回來要檢查的，不能耽誤。”
他的拒絕在蘇容預料之中，不過這個理由倒是蘇容沒想到的。他竟然要去打掃老師的辦公室，要知道老師辦公室裡肯定有一些調查員需要的線索。換句話來說就是，這是個“肥差”。
眼珠一轉，蘇容關切的問道：“你是每天都需要在放學之後打掃老師辦公室嗎？我都沒想到衛生委員的職責竟然這麼重，等明天放學的時候，我可以幫你一起做。”
“其實不用，我們能做完。”衛生委員搖搖頭。
雖然他說出口的是拒絕，但從他的說辭中，蘇容敏銳的察覺到這件事情是可以商量的。因為他給出的理由隻是站在任務效率的角度，而沒有什麼不可商量的拒絕理由。一看就還可以周旋。
於是她再接再厲：“讓我幫幫忙吧，你今天告訴了我這麼多信息，我很感謝你。如果不幫忙的話我心裡會愧疚的。我一愧疚就睡不著，睡不著第二天上課就會犯困，上課犯困，考試就考不好。為了讓我能考個好成績，你就答應讓我明天幫你吧！”
被她這麼胡侃一通，衛生委員忍不住笑了，點點頭：“那好吧，如果你一定想幫忙的話，明天放學來找我就行了。”
“謝謝衛生委員的大恩大德！”蘇容立刻感謝，然後心滿意足的回了座位。
在她座位旁邊的幾個調查員還沒走，憑他們的耳力都聽到了剛才的對話。32號一看她回來就立刻道：“帶我一個吧，帶我一個吧，我也可以幫忙找線索的！”
都是調查員，他哪裡能不知道規則怪談裡員工的宿舍、辦公室裡線索多啊！從另一個視角往往能看到作為調查員視角看不到的東西。
既然蘇容都已經找到了方法，那如果可以的話，他自然希望自己也能分一杯羹。
蘇容無所謂的聳聳肩：“我隨便，畢竟決定這件事情的又不是我。你明天可以留下來，然後問問衛生委員嘛。看他的樣子應該是沒有什麼限製，不過我不好擅自給他做決定。你知道的，刷原住民好感度不容易。”
聽到這話，眾人深有同感的點點頭。刷原住民的好感度是一件很重要的事，原住民用的好就是一大利器。但不到最後一刻，你也不知道你用的好不好。所以就努力提高好感度吧，這樣就算對方不幫忙，至少也不會害人。
彆以為原住民隻是普通人就可以看不起他們，事實上他們要是想搗亂，那可操作的地方太多了。所以大部分調查員都不會得罪原住民，要是得罪了，就會儘量斬草除根不留痕跡。
得到首肯的32號沒有再糾纏，利索的說：“好嘞，有你這句話我就夠了。那我們四個就先走了，你們好好做值日。咱們四個吃飯的時候順便分配一下各自去哪吧？”
說著，他帶著另外三個人離開，徒留蘇容和15號二人待在原地。15號歎了口氣，拿起掃帚開始掃地。蘇容則是拿起抹布擦黑板。
六點本來就是很容易餓的時間，班上的同學很快離開。沒過一會兒，班上就隻剩下她們倆了。
把地打掃乾淨，同學們桌子上的東西也收到桌洞裡。兩個人在講台集合，各自拿出一張規則紙條。這是她們剛才在打掃的時候發現的。
不過這兩張紙條都沒什麼用，一條說“學生不能隨意動用公共財物”，另一條說“必須回答老師上課問的問題”。
前一條沒什麼好說的，而後者倒是有一點值得注意的問題。
這條規則並沒有強調必須是正確的回答。也就是說老師如果問了，回答正確與否是次要的，回答問題才是主要的。誰要是閉嘴裝悶葫蘆，就會受到規則的懲罰。