在聽她說的時候, □□狼人也在設身處地的分析。這是到了異空間，還是隻是幻境？
“我摸索了一下，周圍已經沒有彆的牆了, 隻有我腳下的地麵。但按理來說。這地方肯定有出口, 隻是我一時間沒有找到。唯一的線索是腳下的這片地，所以我就摸了摸地，結果還真讓我發現了有用的東西。”
“哦？是什麼？”蘇容好奇的問。
“這地上和之前一樣，是有磚縫的, 但通過磚縫感受到的磚的大小與原本地麵上的磚的大小並不一樣, 反而好像和牆壁上的磚大小差不多。”
聽到這裡蘇容也就明白了，關燈之後的教室把其他三麵牆都去除了，隻留下了有門的那一麵牆。同時把有門的那一麵牆轉移到了調查員的腳底下，變成了地麵。不出意外的話, 門應該也在地上。
果然, 接下來的劇情和她預想的一樣。15號也意識到了這一點, 開始在地上摸索。不過這摸索也不是沒頭腦的一通亂摸。
要知道這地麵現在沒有邊緣，胡亂摸索之下想要找到門把手何其困難？沒準兒越摸越遠, 到最後就找不到出口了。
她本就是站在門口的, 規則怪談就算把門和地麵互換了位置，也要講究基本法，不能離她太遠。或者說，至少要有一定的規律。
“那門把手原本在我的右手邊，我就一路順著磚縫，往正右邊走。果然，走了四五分鐘之後，就摸到了門把手。一開門，一切就都恢複正常了。”
等她全部講完, 蘇容長舒一口氣：“可以可以，難為你能在十分鐘內出來。倒是那個‘老好人’，竟是隨手就把燈關了，一點事也沒遇到。”
“等回去……或者明天我去問問其他班的人吧？”15號沉吟片刻說道，“看看他們關燈的時候有沒有遇到這個麻煩。如果其他人都遇到了，隻有那家夥沒遇到，那就是她有問題。但如果還有一些人沒遇到，那就是運氣問題。”
蘇容點點頭，看了眼時間：“得，走吧，回教學樓。該上晚自習了。”
這才剛出來沒多久就又要回去，真給蘇容一點當年高三的緊迫感。饒是她成績好，在那種氛圍的帶動下，也不由自主的花了更多時間學習。
“話說，我們晚自習真的是在班自習嗎？”15號有些不確定的問。
聽到她的話，蘇容愣了一下：“怎麼這麼說？”
“據我所知，圖書館也有一個自習室。”15號把自己偶然得知的這個消息告訴了蘇容。
一聽這話蘇容就明白她的意思了，是了，如果專門有一個自習室的話，那自習還真不一定在班裡。隻是她當初上學的時候自習都是在班裡上，所以她才忽略了這一點。
萬一規則怪談不按常理出牌，她們走錯地方，規定時間內沒有到達自習的位置，那就要出大事了。
但是怎麼才能判斷到底哪裡才是自習室呢？
15號也正苦惱於這個問題，想了想建議道：“我們等等看其他原住民是怎麼做的吧，尤其是班上那些，他們去哪我們跟著就是了。”
“不，這樣不行。”蘇容搖搖頭，“既然這個規則怪談有意在這方麵為難我們，就不可能留下這麼大的破綻。”
或者說，「祂」倒是很有可能故意給他們留下這麼個破綻，讓他們上當。這事正著想反著想都行，端看心在哪一頭。
但心這個東西最是沒道理，所以還是得找線索找證據。有了這個，就不用擔心上當受騙了。
證據，證據……
平常的規則怪談，蘇容都是通過判斷規則來尋找證據的。但偏偏這個規則怪談裡的規則稀碎，很難從中判斷出什麼有用的東西來。
「祂」估計也正是認準了這一點，才特意這樣設置的這個【固定規則怪談】，目的就是為了為難她。
但這回「祂」恐怕是打錯主意了，蘇容善於分析規則沒錯，但可不代表她最擅長這個。事實上，作為一名偵探，她最擅長的從來都是蔥花細節中發現線索。
規則？那隻是捷徑罷了。
“那我們該怎麼辦？”在她否定了自己的想法之後，15號虛心問道。
蘇容的目光環視了一圈校園：“離晚自習不是還有二十分鐘呢嗎？我們先在那邊休息一會兒。”
說著，她帶著15號走到了圖書館和教學樓的中間位置的花壇處，在確保這個位置既不容易被發現，又能觀察到教學樓和圖書館的門口之後，她才大大咧咧的坐在了花壇邊沿上。
猶豫了一下，15號坐在了她旁邊：“你不是說「祂」會故意利用這件事情來誘導我們嗎？那你還坐在這裡觀察乾什麼？”
“「祂」誘導歸誘導，但肯定不是沒有破綻和規律。隻要我們發現了，問題就能迎刃而解。”蘇容不緊不慢的解釋道，繞有自信的揚了揚下巴，“等著看吧。”
說話間，三三兩兩的學生開始陸陸續續的進出教學樓和圖書館了。他們都拿著書本，一看就是要去自習的樣子。
隻是偏偏兩個地方都有人去，就像蘇容想的那樣，這絕對是「祂」在搞事情。
“看來不出意外的話，各班要去的自習室不同。”15號聰明得很，沒多久就想到了這一點。假如大家都要上自習室，而去的地方又各不相同，那就隻能證明各班要去的自習室恐怕是不一樣的。
不多時，二人看到了班上的同學。那是兩個女生說說笑笑的並排走進教學樓。
“咱們班是要在教學樓裡上自習了？”15號不確定的說，看向蘇容尋求肯定。
“再看看。”蘇容淡淡的回答。
又等了大概五分鐘，這期間陸陸續續的來了很多學生，其中不乏他們班的學生，甚至有很多調查員也各自選擇了自己覺得正確的自習地點。
在15號快要忍不住再次詢問的時候，蘇容終於站起身：“我去自習室，你去教室。”
“啊？為什麼啊？咱們倆怎麼還要分開去？難道不是一個班一起的嗎？”15號一臉疑惑，她還什麼都沒看出來，隻以為蘇容在等什麼關鍵人物。誰知道關鍵人物沒來，她倒是已經有了抉擇了。
“已經過去了九個咱們班的同學，其中去了班級的有四個，去圖書館自習室的有五個。去班級的都是單數座位號，自習室的都是雙數。你是單數，我是雙數，還有什麼要解釋的嗎？”
聽到蘇容這麼一解釋，15號完全愣住了。她完全沒想過這自習室竟然是這麼分的，按照單雙號。
怪不得就算是同一個班的同學也去了不同地方，本來她還想著這是「祂」故意設下的障眼法，專門讓一部分原住民去錯誤地點誤導他們。沒想到竟是這個原因。
這倒不是她腦子不好，沒有想到還能按單雙號分配。主要是15號從來就沒想過要記原住民的序號。她能記住這三十個人的臉，但是序號在她看來沒什麼用處，所以並沒有特意去記。
直到剛才蘇容找出規律，她才驚覺是自己大意了，為什麼偷懶沒有記序號呢？要不是蘇容在的話，她肯定發現布料規律。到時候萬一她選錯了，那可是會直接丟命的事啊！
“謝謝。”15號低聲道了聲謝。她知道口頭感謝並沒有什麼用，隻是暗暗記下這件事，希望之後有機會能幫到蘇容。
謝完之後，她又想到了一件事：“但你一個人的話，沒法進圖書館吧？現在時間也不多了，再等一個調查員我怕你等不到。和原住民一起進去又不安全。要不然我先陪你去圖書館，等你進了自習室，找到新的伴之後我再出來？”
規則上說了，[在圖書館裡應結伴前行]。蘇容一個人的話，是沒法進去的。
不過她這顯然是關心則亂，蘇容搖搖頭：“你把我送進去了，你怎麼出來？行了，你去教室吧。車到山前必有路，我總有辦法的。”
說完也不給對方反應的時間，轉頭直接往圖書館的方向走去。
一邊走她一邊關注著圖書館附近，看看有沒有能組隊的。同一個班的調查員最好，其次是其他班的調查員，再再次是同班班乾部。下下策是隨便拉一個人來組隊。
好在因為大家都不確定該去哪，所以多人都在猶豫之中。蘇容因為中午的表現，在調查員之中混了個臉熟。見她突然出現往圖書館走，立刻有幾個調查員追了上來詢問情況。
蘇容也沒有藏私，直接把規律告訴了他們。如果是之前的規則怪談的話，她必然要拿這個線索來換取一些彆的線索或者利益。但是現在是最後一個【固定規則怪談】，在搞這些就沒意思了。
聽完她的話，大家恍然大悟，感謝過後各自朝著自己應該去的方向分散。其中去圖書館的還有兩人，自然是要和蘇容一起。