誰知阿圓聽到這話，卻委屈地紅了眼，生氣地衝趙方說：“小虎小虎，你就隻知道小虎！”說完就哭著跑開了。
趙方在原地不知所措，隻看著林蘇。
林蘇無奈道：“好了，你去追阿圓吧。”
有了林蘇的允許，趙方才忙不迭地跑走了。
林蘇歎了口氣，隻覺得自己就是勞碌命，給徐覃做完心理輔導，還要處理小孩子之?間的矛盾。
李小虎不解地看著兩兄弟跑走，又轉向林蘇，問道
：“我現在可以去玩了嗎？”
林蘇看著無知無覺的小虎，不禁感?慨，心大就是好。
“去吧，記得不準爬牆，不準乾危險的事！”
李小虎隨口應了。
要說趙圓的問題，倒也?很簡單，無非是家裡有了新成員後，小孩子覺得自己不被關注了，哥哥和大人們的注意力和關心都被另一個孩子搶走了之?類的。李小虎來了之?後，趙方的確對他多加關照，甚至有時候讓趙圓謙讓小虎，但這並不意味著他就不再關心自己的弟弟了。林蘇把這道理給趙圓翻來覆去講了好幾遍，可惜趙圓就是梗著脖子不聽。
這小孩子，怎麼就這麼難教呢？林蘇隻能叫趙方多關心下趙圓的心理健康，不要顧此失彼。
但小虎和阿圓這麼打架下去也不是辦法……
林蘇思索許久，突然靈光一閃，明悟了。
沒錯，趙圓總是糾結自己沒有足夠的關注度，小虎總是爬牆爬窗上房揭瓦，他倆總是打架，都是因為太閒的緣故！如果?他給他們布置的學習任務再多一點，他們一個就沒有精力想那麼多、一個也沒有精力爬牆了！
林蘇扼腕歎息，自己怎麼沒有早點想到。
《爾雅》？安排上！
《釋名》？安排上！
《六書音均表》？安排上！
《說文解字》、《山海經》、《楚辭》……統統安排上！
林蘇還向李夫子取了經，又給三孩子的必讀書籍名單上增添了十來本厚厚的書。
果?然，自此以後，小虎和阿圓都安分了不少，院子裡總是會傳來朗朗的讀書聲。
至於孩子上課不認真聽講甚至打架？不用怕！隻要把徐覃往裡一放，保管一個比一個乖巧、一個比一個認真。
趙圓想要關注度？可以，功課做得最好所有人的焦點就是他。小虎想要玩？可以，功課做得最好想去哪玩就去哪玩。
就這樣，林蘇把孩子之?間的矛盾轉化為了學習上的良性競爭。
看著三個孩子努力地寫作業，他滿意地點了點頭，走出了書房，讓徐覃繼續監督。
卻不知他離開後，趙圓和小虎看了對方一眼，第一次露出惺惺相惜的神色。
作者有話要說：咳咳，我向來，都很會給大家省錢……
彆打，我會多更的QAQ