第二十二章
要不是這位將軍遇到是胡亥這種腦殘, 要不是同期豬隊友一籮筐，要不是自己一神帶四坑，結果遇到的滿級五神裝的項羽韓信和劉邦, 這位將軍絕對能為秦朝力挽狂瀾，再續大秦國祚。
可惜曆史沒有如果, 而這位將軍的運氣千年難得一見，遇到萬年難得一見的爛攤子。
昏君佞臣豬隊友，對麵滿級五神裝, 換誰來了都得打出GG, 如四麵楚歌後項羽烏江自刎，劉邦久攻廢丘不下, 韓信用計水淹, 章邯兵敗自儘。
所向披靡如項羽都在韓信麵前一敗塗地, 已失民心軍心如喪家之犬的章邯輸給韓信, 著實不算丟人。
——華夏上下五千年，能征善戰之將雖多, 但兵仙隻有一個。
作為領著一幫囚徒吊打起義軍甚至還殺了項羽叔父項梁的絕世悍將，章邯在為人處世上有著非常強烈的秦將作風, 史記記載趙高殺胡亥, 秦三世子嬰殺趙高，為已成廢墟一片的大秦計誅國賊，但現在隨著考古文獻的不斷麵世，趙高之死有了另外一種說法——被章邯所殺。
殺趙高, 降項羽，在孤立無援之際沒有投降劉邦，而是選擇城破自殺，這位出身關中的將軍三尺青峰結束自己悲情壯麗的一生。
當年投降項羽本欲為自己乃至麾下將士尋一條生路, 可項羽背信棄義，坑殺二十萬秦軍，關中百姓自此恨他入骨，縱然項羽封他雍王，也改變不了他人心儘失的局麵。
——又或者說，對於這種局麵，項羽是樂意見成的。
後來與明修棧道暗度陳倉的韓信對峙廢丘，並非熱血酬知己，為項羽效忠，而是履行自己的使命，作為關中之將，他當在戰死關中，屍骨不覆。
他的人生就是一個大寫的慘。
他明明有能力，也曾力挽狂瀾，但他身處的環境與時代隻能讓他眼睜睜看著自己滑向無邊深淵，他清楚知道自己在墜落，也清楚知道自己身背罵名，為萬人唾棄，但他卻無力改變這一切，大秦帝國最後的一抹餘暉，最終死於關中之地。
昏君當朝，佞臣執政，群雄並起，獨木難支。
所以將星注定隕落，所以鐵骨錚錚的絕世戰將注定一身脊梁被打碎，然後劍如寒芒劃過自己脖頸之際，他終於解脫，從滿地泥濘中掙紮出身，做回原來的自己。
那一年始皇帝陛下巡視天下，那一年他還是大秦的少府，管理始皇帝陛下的私庫，為始皇帝陛下修建陵墓。
對於這種悲情人物，老師總是同情居多，有多同情章邯，就有多厭惡胡亥與趙高。
大秦沒有能臨危受命隻手擎天的絕世戰將，也不是沒有能夠支撐戰將平叛天下的糧草與軍馬，大秦有，大秦的體製尚未崩潰，大秦獨有的軍功製度依舊能讓囚徒為之浴血奮戰，如果執政者決策英明，大秦未必會二世而亡。
可胡亥與趙高是怎麼做的呢？
一個自滅滿門，一個指鹿為馬，兩人狼狽為奸，在大秦帝國這座龐然大物走下坡路的時候瘋狂踩油門，六代明君始皇帝橫空出世的大秦橫掃六國之後，最後由第二任皇帝親手把自己也給滅了。
章邯悲情，大秦又何其不悲情？
老師揉了揉鶴華腦殼上的小揪揪，久久沒有說話。
她自己也是秦粉，雖不是那種純純曆史粉，但也非常喜歡這個朝代與一統天下的所謂“暴君”。
當看到一統天下的王朝轟然倒塌，看到以楚漢爭霸的電視劇裡秦朝三兩句被帶過，王朝的更迭不過幾句旁白，每每這時，她都會感覺心頭一梗。
以己度人，她覺得作為小秦迷的鶴華在得知秦朝二世而亡時心裡也不會舒服。尤其是小鶴華現在對秦朝上頭得很，三句話不離秦朝，學個千字文，都能循著上麵的人物來問秦，典型的極度上頭小粉絲。
這可不是什麼好事，如果她知道秦二世而亡，秦亡於胡的事情，她絕對能哭得上氣不接下氣。
“沒什麼，這個將軍運氣不太好，遇到的皇帝很昏庸，所以他的下場也不太好。”
老師聲音溫柔。
“？？？”
她的阿父怎麼可能是昏君？！
“不可能！”
鶴華斬釘截鐵，“始皇帝陛下不昏庸！他很厲害的！”
老師長長歎了口氣。
——有沒有一種可能，老嬴家的人壽命都不太行？
除了超長待機的戰國大魔王秦昭襄王，剩下的秦王一個比一個短命，嬴政活到四十九才崩逝，在老嬴家已經非常長壽了，畢竟他爹他爺更短命。
老師道，“秦始皇當然不昏庸，他很厲害，但他很短命，四十九歲就死了。”
鶴華瞳孔地震。
四十九？
那阿父不是沒幾年壽命了？！
“秦始皇活著的時候，章邯還在做少府，給嬴政管私庫和修建陵墓。”
想想自己培養祖國花朵的高尚職業，老師忍了又忍，堪堪忍住想要口吐芬芳的心，“秦始皇死了之後，他的腦殘兒子做了新的皇帝，這個皇帝不太行，說他是人都侮辱了人，章邯遇到他，那就是倒了一百八十輩子的血黴——”
老師聲音戛然而止。
——她清楚看到麵前小女孩如遭雷劈，呆呆愣在座位上，一個音節都發不出。
“鶴華小朋友！”
老師嚇了一跳，“鶴華小朋友你沒事吧？！”
她就知道不能對小秦迷說嬴政噶了的事情或者秦朝二世而亡的事情，要不然這種心智尚未成熟的小秦迷能當場給她上演什麼叫秦亡她也亡。
“鶴華，你彆嚇老師！”
老師連忙掐鶴華肉乎乎的小虎口，另一隻手準備去掐人中。
大抵是感覺到了虎口處的疼，小臉煞白的奶團子終於有了反應，呆滯的眼珠慢慢轉動，水氣隨著眼珠的轉動而蓄滿眼眶，啪嗒啪嗒不住往下掉。
這是老師第一次見鶴華哭。
初入園的小朋友總是不適應，抱著家長大腿嗷嗷直哭不肯撒手是常有的事情，但鶴華卻沒有，她好奇打量著她，眼睛亮晶晶，十分有禮貌，甚至還向她深深鞠躬，以一種十分拗口的口音向她打招呼。
——嬌氣卻不矯情，聰明且有禮貌，沒有一個老師能夠拒絕這樣的學生。
但現在，這個極懂事也極聰慧的小朋友哭得上氣不接下氣——
“他，他怎麼死了？”
“他死了。”
她來來回回重複著這幾句話，驚恐得如同一隻被人遺棄的小奶貓。
老師的心瞬間揪了起來，“彆哭彆哭，小鶴華。”
“生老病死是人之常情，沒有人能長生不老的。”
“可他不一樣。”
鶴華拚命搖頭。
“老師知道，他肯定不一樣的。”
老師把鶴華抱在懷裡，手忙腳亂擦著她眼淚，“他是世界上最厲害的皇帝，也是最偉大的皇帝之一，他做了無數跨越時代的事情，直到現在都被人推崇尊敬，他已經很好了。”
“他雖然已經死了，但是他的律法，他的大一統思想，卻深深刻在了華夏人的骨子裡。”
“千百年後的華夏大地，用的是改良後的秦的政策與律法，郡縣製，依法治國，到現在都影響著華夏大地。”
“英雄惜英雄，還有一位改變曆史的偉人為他寫詩——”
“勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。”
“祖龍魂死秦猶在，孔學名高實秕糠。”
“百代都行秦政法，十批不是好文章。”
“熟讀唐人封建論，莫從子厚返文王。”
但這種安慰對於嚎啕大哭的小朋友完全無用，鶴華揪著老師的衣襟，什麼都聽不下去。
“他死了！”
鶴華哭得撕心裂肺，“他死了！”