WI市, 特種專業學校，綁架與反綁架高階導論。
四百人的大教室座無虛席，這一向是這所學校最為出名的課程。老話說的好, 常在河邊走, 哪有不濕鞋。做這一行的遲早有這麼一天。這門課好好聽, 那未來豈不就是多一條活路。
這麼想的人一多，選修的人也越來越多。久而久之不管什麼專業的同學都多多少少了解過一些這方麵的知識。
講座名額供不應求，逼的老師不得不全職做這方麵的教育。
“好了, 今天就上到這裡。咱們下次用實際案例去分析哈。”女教授將手裡的擴音器放在桌上，發出一聲回蕩在教室中的悶響。台下的學生意猶未儘地盯著她已經暗下去的PPT, 陸陸續續起身離開。
【絕境中避免出現的危險心理：斯德哥爾摩綜合症】
這是她這次課的主題，重點也是避免這些優秀的孩子在巨大的生存壓力下出現對被害人的病態依賴。拒絕假設自己悲慘的未來，當現狀稍好於預期時, 也絕不能因此對施暴者產生信任和感激。
“老師。”女教授聽見了小小一聲呼喚，講台距離平地有些高度，她一邊將物品收進背包一邊探頭去看。一個梳著馬尾辮的小姑娘乖乖巧巧地站在台下, 手裡捧著筆記本抬頭看。
小姑娘長得很精致，按理來說她作為政教處的人基本會有印象, 可是……
“我叫寧枝, 之前一直在出外勤。”
教授噢了一聲, 壓下了心底的差異。這麼小就已經出過外勤了？看樣子也就十三四歲的模樣呀。她笑了笑：“寧枝，你有什麼問題嗎？”
小寧枝翻開筆記本, 在密密麻麻的記錄中找到了想要找的一條：“老師, 我聽過您其他課。在《如何接近任務對象簡述》裡您說過，重要的並不是讓對方喜歡我，而是讓對方認為他在我的心中很特殊。”
人們會下意識信任他心中“喜歡自己的人”。
外勤工作人員可以借此來獲得情報。
“那如果結合這兩節課，一個斯德哥爾摩症表現的受害人是否能取得施暴者的憐憫和信任呢？在絕境中, 這是否可以成為突破的契機。”
女教授收拾講台的動作頓了頓，她真的認真地思考了這個問題，然後謹慎地給出了自己的考慮：“寧枝你說的很好，這確實是一種可能。”
但是，
在學術理論中，斯德哥爾摩綜合症是一種病態的心理疾病。出現在精神世界崩潰後重建發生錯亂的基礎上。是違背正常人性的。
“愛上凶手，就會不由自主地替對方考慮。所以會控製不住地傷害自己。”
女教授的語氣有些遺憾，似乎不忍心打擊這個聰明的小朋友。但她還是非常耐心地繼續解答：“你偽裝斯德哥爾摩的本質原因是為了取得對方的信任從而規避痛苦，可是斯德哥爾摩患者會不自主地強加痛苦給自己。這是悖論。”
她斷定，沒有人能徹底壓抑求生的本能去裝成一個病人。
“除非……”
“除非什麼？老師。”
女教授搖搖頭，除非這個人本來就是個病人。
…
「333: 枝枝，提醒一下，從任務點歸零的時候我們隻剩下100天了」
除了她自己，不會有任何人發現她在以詭異的速度變得越來越虛弱。她開始看不清牆壁上滴下的水珠，偶爾會在睡夢中驚醒，然後看著旋轉的世界忍住惡心。
333每一天都在測量她的血氧，拚命提醒她應該自救。
寧枝壓下那種病態的虛弱和喉管裡的腥鏽味說：“再等一等。”
倒計時60天。
寧枝的態度有一點點改變了。
最開始，她隻是定定地看著那些她指尖的寶石，一盯就是一整天。
容卿對此並沒有太意外。
她不喜歡他們的巢，也討厭這些沉重華美的東西。所以一次發狠，她險些把自己的手指給咬斷，也不願意和它們有半分接觸。
從那次之後容卿也不再逼她了。他隻是依舊不間斷地將收集到的名貴器物堆在洞穴的一角，默默期待著她可能的垂青。至於她手上的那些，他求了三天才留下一個。
——他曾經聽聞人間界有貧賤夫妻用草環結連理的習俗。
可是，當寧枝又一次緊緊盯著那枚掐金絲海藍寶時，他隻是很失落地蹲在一旁蹭蹭她的手背。他們的關係已經很僵了，她再也沒有主動說過話，更不要提像從前一樣笑著把他的毛揉亂。如果摘下來能讓她開心些，那……就摘吧。
美人坐在角落裡，她抬起手到眼前。
那顆海藍寶晶瑩剔透，像是無儘海的淺水，可以看見海底的白軟細沙。
她突然開口：“我喜歡紅色。”
大貓的耳朵突然機敏地立了起來。
她慢慢地將手上的戒指蛻下然後扔進了那堆金碧輝煌的珠寶，好像它們像一文不值的垃圾。美人輕輕轉頭看向容卿，帶著些不耐煩：“我說了，我喜歡紅色。”
大貓跳了起來。它幾乎是躍至她旁邊，金色的眸子死死盯著她，露出一絲不敢聲張的驚喜，然後咕嚕咕嚕地在它的收藏旁邊打轉。
紅鑽、石榴石、玲玉、日光石、紅碧璽。