桐桐剛把倆小的看的睡了，大的就回來了。
她朝正堂裡指了指，“走！去外麵說。”怕吵了兩個小的。
一手牽一個從裡麵出來，坐在榻上，把倆孩子的課業都收了，倆小人兒就那麼手背後乖乖的站著。
桐桐翻開倆孩子寫的字，然後圈好的來，說不足的不足在什麼地方。
練字這個，非時間不行。
看完了，親手放在匣子裡，匣子裡有兩個格子，一人占據一個格子。
收了作業，代表要書寫的課業可以了。兩孩子立馬歡呼一聲，爬到榻上。這會子就該點心果子和牛乳了。
倆孩子吃著，桐桐就在一邊問：“今兒念什麼書了？都說了什麼？”
弘顯先說他的，“把會背的書我都先背了一遍，才念新書的。”
“會背的都先背了一遍？”她笑道，“可有所得？”
弘顯嘟嘴，背過呀！
隻背過可不行，“背會不是目的，弄懂才是目的。”她也不打擊孩子，隻告訴孩子怎麼才算是弄懂，“不說彆的，就說這三字經吧？你可是覺得已然是滾瓜爛熟了？”
當然。
桐桐便給弘顯把嘴角的奶漬擦了，然後問說，“你讀三字經，有一句是‘古九州，今改製。稱行省，一十八’。那麼額娘問你，古九州，是哪九州。今改製，那為什麼要改製。從古至今，這改製都是怎麼改的，為什麼要這麼改？改後稱行省，這好處是什麼，是否有弊端，是否還有改進的地方。行省十八個，分彆是哪十八個。這十八個分彆在什麼方位，治下下轄多少個州府縣，又有多少人口。有什麼名山大川，河流走向如何？百姓是怎麼過日子的？有什麼特產。糧食是怎麼耕作的，每年的賦稅又是多少？容易有什麼災情，發生過什麼災情。曆代有哪些地方官治理過？而今這些地方要員都是誰？他們的履曆你們知道的？他為什麼被簡拔替皇上牧守一方？他治民的理念是什麼？為人有什麼優缺點？甚至包括他出身如何？家在哪裡，家裡都有些什麼人，等等等等，這些都有想過嗎？”
倆孩子都不吃了，怔愣著看著她。
桐桐就笑，“其實額娘也不是很知道答案，那答案在哪呢？答案不在額娘這裡，得你們自己去找，去想，去琢磨，去了解。”
兩孩子蹭蹭蹭的下來，躬身稱是。
小模樣一板一眼的，肯定是在四貝勒府學的。
規矩這東西，自家鬆散，但是那邊府裡嚴苛。可如此一來，卻剛剛好。不至於失禮，但也不至於呆板。
桐桐馬上就笑，“要不，咱們娘三個，今兒不乾彆的，咱們自己做一個大清朝的簡略版圖來。把行省畫好，州府縣大致標注上，再畫上特產，產米的地方畫水稻，產麵的地方畫麥子……”
好啊！
娘三個就商量用什麼紙，紙得多大，鋪在什麼地方，哪本書上能找到關於每個地方的記載。
聽到這裡，嗣謁就沒再聽。
是啊！讀書這個東西，死讀絕對不行。不能說看你記住多少，背過了隻是增加了知識儲備，並不是增加了智慧。
隻有真正會讀書的人，才能越讀越明白。
他原本想著等孩子正式進學之後，才一步一步引導著孩子慢慢來的，卻沒想到福晉先走了一步。難得的是，她有耐心也有時間，真就陪著孩子那麼去學了。
有一種很奇怪的感覺，就是有那麼一瞬間，他都覺得福晉就像他自己的一個分|身。
晚上的時候，他附在她耳邊，這麼說了一句。
桐桐怔愣了一下，隨即不停的往他懷裡擠，然後悠悠的說了一句：許是咱們在一起的時間太長了，長到我不自覺的就成了你。
這個答案叫人心暖的不得了，真就恨不能她是他身上的肋骨才好呢。
可緊跟著，他又覺得不對：你成了我，跟著我變聰明了。可是我為什麼沒能變成你？哪怕有你一半的力氣，也是好的呀！
可見，爺對你敞開心扉不曾設防，你卻對爺有所保留！
桐桐：“……”你要是這麼想，那可真能冤死我。