灼灼風華（30）
探班回來她就閉關了。
除了跟金老師聯係之外, 她的心思都在手裡的工作上。
四月份了，天暖起來了。推開窗戶，有微風輕拂, 有細雨刮在臉上。
清茶捧在手裡, 喝到嘴裡卻全不是滋味。
今天寫的有點不順，寫到始皇帝崩殂……寫了三個版本，不知道怎麼了, 心底就覺得有點難過。
正愣神著呢，手機響了，是金老師。
視頻一接通，金老師就皺眉：“怎麼了？情緒不好。”
“今天……寫的人心裡不怎麼自在……沒事, 調整一下就好了。”
金老師就說, “是讀者評論……影響心情了？”
桐桐搖頭：“不是……是今天的情節……叫人很難過……”
“那要不出來吧！我從劇組回來，直接去錄音棚, 錄製《弦歌》的主題曲和背景音樂，你過來吧, 換換腦子……”
也行吧。
劉想也在車上，就說金老師：“桐桐這工作也挺不容易？”
“肩頸疼, 最近我跟片場附近一個按摩的師傅學了幾招，回頭我給摁摁！身體勞損就算了，關鍵是心情起伏太大。”
理解！若是讀者讀哭了，那作者寫的時候一定哭的更慘。讀者讀的高興，那作者一定得調動起更亢奮的情緒來。
這是靠情緒創作的過程。
說著話，就到地方了。金老師隻顧得上掃了手機一眼, 看她確實是更新了，更新的內容還沒來得及看。
今兒來錄製的都是熟人，範陽、黎姿, 魏燕帶著兩人過來了。
魏燕的意思是：“你的古琴彈的很好，我想把背景音樂這一塊交給你，有曲子，你彈！”說著就問說，“古琴……有基礎吧。”
“我媽是搞曲藝的。”
這個倒是不知道，難怪呢。
要工作了，男女主去錄製主題曲去了，金老師去另一個錄音棚，熟悉曲子去了。
前後得有四十分鐘，都累了。金老師朝外看，幺妹搖搖頭，童童老師還沒來。金老師乾脆摸出手機，看桐桐今天新更新的一章。
這本書在網上連載，收的不全是好評，這裡麵有許多的爭議。
比如，桐桐的書裡，始皇帝不是一個暴君。
為什麼這麼說呢？因為出土的竹簡記載的東西證明司馬遷在《史記》中的記載可能不是事實。
比如，司馬遷的筆下，記載了一件事，說是秦始皇南巡返回的時候，要過湘水之時，江麵起了大風，卷起了巨浪，差點把始皇帝從岸上刮下去。始皇帝就問，這是誰在作祟，大臣就說是湘君。湘君是堯的女兒，是舜的妻子，就埋葬的附近，立起了湘山祠來祭祀。湘女是湘水的神女。
始皇帝認為他乃天下帝王，一個小小的神女就敢作祟驚擾於他，於是派了三千人囚犯，將湘君祠所在的湘山上的所有的樹木都砍光。
《史記》上的原話是：使行徒三千人皆伐湘山，赭其山。
隻讀此記載，那始皇帝就是一暴君。
可事實呢？出土的竹簡上剛好記載了這件事，跟《史記》記載完全相反。
竹簡上的內容是一道詔書。是秦始皇巡遊湘山的時候，發現這裡的樹木長的繁茂，景色宜人，於是就下詔說，禁止隨意砍伐湘山的樹木。
帝王有曆史的局限性，但史書上的帝王，得撥開迷霧想想他到底是個什麼樣的人。
三千人，在那個青銅為刀斧的年代，怎麼砍一山的樹木？真要是那般，一把火燒了山就是了，何苦派人去砍伐呢？
因此，桐桐在這本書裡，是想從故紙堆裡，尋找那些不合理的地方，撥開遮掩的迷霧，探究一個帝王的一生。
今天，始皇帝的一生落幕了。
千秋偉業、功過是非……對於始皇帝而言，都過去了。
他握著手機，一字一句的讀著。文字中滲透出的感情，叫他的心緒起伏不定。
看完了，他收起手機，頭都沒抬，手放在琴弦上。
桐桐已經來了，隔著玻璃朝裡麵看，他始終沒抬頭。
這是怎麼了？
見他要彈奏，製作人就將錄音設備打開。見桐桐擔心的朝裡看，還遞了耳機給她，“你聽吧！”
謝謝。
桐桐在外麵聽著，裡麵一抬手製作人就‘咦’了一聲，她問：“怎麼了？”
“這不是剛才的曲子……”
桐桐沒看見他用琴譜，就將耳機掛好，閉上眼睛細聽。
邊上的製作人蹭的一下站起來了，桐桐卻始終沒動。直到他的手放在琴弦上不動了，桐桐聽不見音了，她才一把摘了耳機，喊道：“開門！快把門打開。”
錄音棚的門一下子就打開了，桐桐直接衝了過去，抬手就拂開那琴，過去死死的抱著他：“不彈了！不彈了！再不彈了。”
這動靜，叫外麵的人都愣住了，這是怎麼了。