祝英是上了一段時間門的蒙學, 才發現自己的姐姐是蒙學裡的風雲人物，因為那些二年生和三年生看見她就說：“這個，是祝翾的妹妹。”
一說是“祝翾的妹妹”, 二年生與三年生就會多打量她幾眼, 就好像大家都認識祝翾一樣。
然後班裡的同學慢慢地也有了這個症狀，會跟她說：“哎，祝英，我聽說你姊姊是三年生裡的那個祝翾，真的假的？”
祝英就好奇了, 祝翾到底做了什麼，叫大家都認識她。
漸漸的, 祝英就仿佛重新認識了祝翾一樣。
三年生已經開始學著寫文章了, 祝翾通讀了一遍四書五經，平時又努力涉獵各種文集, 人雖然小，但是文章卻寫得有模有樣。
常常被先生拿出來叫一年生與二年生們抄錄學習，而青陽蒙學有此的待遇的學生不多，基本都是祝翾的文章被拿出來表揚。
於是一年生二年生一邊抄寫範文一邊抱怨道：“又是祝翾寫的, 她能不能少寫些文章。”
祝翾不僅文章寫得好，其他科目也學得好。
明算科的答題過程與思路也常常被拿出來當解答模板，明法科的概述題也寫得很齊全, 又練得一手好字，她的字帖也時常被貼在走廊裡供眾人瞻仰。
學習上的事情祝翾幾乎每個科目都做到青陽蒙學裡最出色的地步, 而不學習的時候她的身影是蹴鞠場上最出彩的那個。
學裡的體育課又新開了射這一科, 祝翾的臂力很好，視力又明察秋毫，射箭也才學了一陣就幾乎箭無虛發, 投壺也基本沒幾個能夠投過她。
和祝翾比起來，祝英在蒙學裡的學習成果就顯得平庸了一些，她不覺得是自己平庸，而是她的二姊祝翾太逆天，用大母的話來說就是“要上天”。
樣樣都想做到最好的祝翾卻知道自己並不是什麼天才，她所取得的成就都是她努力的成果。
而學裡的學生們沒有一個能比她對學習更上心，所以自然也就不如她，才能顯出她的出色來。
她自認為她的出色隻是在青陽蒙學裡的出色，倘若有這樣一個資質比她好的，也肯像她一樣對學習上心的人，她就不一定比得過對方了。
這樣的人青陽蒙學裡沒有，但是放眼整個大越，是一定有的。
祝翾沒有意識到她這種謙虛的心境也是一種不自覺的驕傲，因為她在蒙學裡已經是“獨孤求敗”了，就很自然地開始將視野放到整個大越了。
甚至不是南直隸，更彆說揚州府與寧海縣了，她直接拿自己對標全國了。
祝翾沒有意識到這種因為視野放大而顯出的謙虛其實是一種野心，她開始無意識地想做出色的人，不僅限於蒙學裡的出色，而是整個國家範圍裡的那種出色。
每當祝翾開始因為驕傲而洋洋得意的時候，她就會開始想大越得有多大，倘若青陽鎮的蒙學能出一個她這種水平的學生，那其他鎮的蒙學也能出一個祝翾。
寧海縣十幾個鎮就能出十幾個祝翾，揚州府下麵有這麼多縣，整個揚州就能出幾百上千個她這樣的，南直隸下麵又那麼多州府……祝翾開始用她的計算水平去計算大越該有多少個她。
一算覺得她這種水平的學生放在大越的範圍裡簡直就是俯拾皆是、多如牛毛。
然後倒吸一口涼氣，覺得自己就是區區一個祝翾而已，但凡一些地方紮堆地出現一些天賦比她高的，她就更加平庸了。
於是她覺得自己不該夜郎自大，要時刻保持進取之心。
祝翾一直認為自己的天賦隻是屬於比一般人偏好一點點的那種，因為元奉壹還在青陽蒙學的時候，她就發現元奉壹不知道是啟蒙比她早還是什麼原因，基本書看過一遍就記住了，而她還要誦記才能記住。
但是祝翾又相信勤能補拙的道理，她不能指望比她天賦高的人不努力，隻能自己更加努力勤奮。
她的妹妹祝英卻很驕傲祝翾的優秀，覺得祝翾無所不能、什麼都會，愈加崇拜祝翾，憑借“祝翾的妹妹”這一身份她在學裡也漸漸體會了祝翾的厲害。
但是她崇拜歸崇拜，卻無法做到與祝翾一樣坐得住去學習。
因為祝英也終於上學了，祝翾每天下學回家自己溫習功課的時候，就看不得祝英在那裡玩，覺得祝英這樣是在浪費時間門，就督促祝英坐自己旁邊陪自己一起學。
而祝英隻是個小孩子，貪玩才是天性，不是誰都像祝翾一樣天生能夠自律地去讀書的，這個年紀的孩子坐不住學不耐煩才是合理的。
祝翾這樣的才是自帶天賦的奇葩，而祝翾卻下意識以為大家都能保持她這種濃度的求知心與上進心。
她不知道她這種才是一種更為難得的天賦，她能看到彆人的天賦，卻以為自己的天賦是尋常，所以才會主觀上認為她這樣的人在青陽鎮外是平庸的。
祝英沒有她這種天賦，祝英總是學一會就開始東張西望，或者不耐煩發呆，下學之後的學習也做不到自覺，需要祝翾催一下才能動一下。
時間門久了，祝英就叫祝翾放過自己，抗議道：“我在學裡就已經學得很累了，怎麼回家了，你比先生還要嚴格，還這樣逼著我學呢？”
祝翾茫然了，難道學習對於祝英是很痛苦的事情嗎？
她這樣問祝英了，祝英認真地想了一下，說：“也不痛苦，但肯定不快樂，反正沒你快樂。做不快樂的事情做久了就會漸漸覺得痛苦，反正我做不到你這樣。”
然後祝英就理所當然地說：“我學裡的任務完成了就可以了，回來還要學我就不快樂了，你不要拿你對自己的標準逼我。”
祝翾歎了一口氣，她突然有點愧疚，因為她不喜歡彆人逼自己，所以也不想成為那種不顧他人意願催逼彆人的人。