雲南：儒學（+9），訓導（-5，+6），學正（+2），教諭（+3）
四川行都司：儒學（-1）
播州宣慰司（四川）：長官儒學（即土著儒學+1，-1）
陝西行都司：轉移都司儒學至寧夏等衛
浙江、山東、福建、遼東都司：未改動】
這段說完，一個Excel的表格出現在光幕之上。最下麵的統計彙總是儒學（-16，+10），訓導（-133，+8），教授（-1），學正（+2），教諭（+3）
朱樉抓住最重點的：“正的，負的一起算，你一口氣裁掉了125個訓導啊？多少錢來著？”
朱棣默契的配合：“正八品以下不給發錢，搞不好侄兒對儒學教授們也一視同仁呢！”
朱樉：“惡——”
並不想和朱棣那麼有默契！
【可以看到，直隸、浙江、江西、福建，這四個傳統科舉大省的受影響程度是很輕的，合在一起僅增加了一個訓導，而這4個省份，在沒有南北分榜的建文2年-永樂22年這20多年間，共有1392個進士，占總人數的71.79%。】
老朱十分不悅，正坐在那邊生悶氣。
茹瑺歎了口氣：“好的更好，差的更差。”
朱允炆弱弱道：“其實隻是加了一個訓導……也不會變那麼好吧……隻是一直都很好……”
【非常矚目的是四川裁撤了大量的訓導。一共涉及1府，5州，33縣，共39所學校。
而洪武末年，四川省內總共隻有141所學校（以每府、每州、每縣都設學校計，四川學校覆蓋率96.6%），超過四分之一的學校遭到了裁撤。
和它產生鮮明對比的，是雲南這個偏遠省份，竟然莫名其妙的遭到了摳門達人朱允炆的偏愛，增設了整整9所學校。
此前，朱元璋來沒來得及把學校在雲南完全鋪開，雲南當地共67所學校（學校覆蓋率70.5%）
Up認為，四川和雲南的特殊，極可能是分彆存在某個人物對朱允炆的決策造成了重要影響。
對雲南的偏愛，來自吏部尚書張紞，他在遇難任官17年，被朱元璋表揚過“治行為天下第一”。
朱允炆重用他，把他從布政使提拔到中央，成為了最重要的，主持官製改革的改革者。
多年深耕雲南的張紞，可能讓朱允炆更清晰的認識到，要治理好這種新下之地，得多多教化。
——朱棣習慣成自然，把朱允炆設的都裁了。但很快，永樂4年就複設了鎮南洲儒學。此後很多年，弘治、嘉靖、隆慶、萬曆、天啟等人都陸續複設了建文新政裡的儒學。】
朱元璋還是很生氣，衝著朱棣撒氣，現在他已經不想和朱允炆說話了：“你怎麼這麼小氣？學也不多學點，看那70.5%不難受嗎？變成100%能要了你的命嗎？”
朱棣一身反骨：“爹你也沒把所有的變成百分百吧！”
老朱：“若我把什麼事情都做好了，還有你什麼事！再說我不是近一半的省份都搞了100%了嗎？”
朱棣：“……”那……好吧。
【至於四川，朱允炆的周圍並不存在一個像張紞那麼履曆鮮明的人，up隻能推測——這真的是推測，是方孝孺影響了朱允炆。
曾經在蜀王府工作的他，對陝西、四川交界處的高福興叛亂印象極深，進而促成了陝西的縣級行政、儒學的裁剪，那有沒有可能，進一步的認為四川也沒有必要浪費教育資源，反正當地較為蠻荒呢？】
茹瑺正在emo。
作為一個湖廣人，湖廣也被削了那麼多，是所有中的第一多呢，卻甚至沒有被福澤臆測。
茹瑺決定自己臆測：
也許皇孫也要削掉83個湖廣訓導，是自己扶大廈之將傾，挽狂瀾於既倒！拯救了那64個訓導的職位和俸祿，以及那些人教導之下的莘莘學子。
【廣東、廣西麵臨的情況是相似的，都是少數民族問題。我們可以從在廣西多年的大將韓觀就治理問題曾提出過的諫言窺得一一。
韓觀說，當地的巡檢司（基層警察），朝廷選出來的官吏和土著們語言不通，很難治理。希望從土著裡選出一個副手，漢夷搭配，以夷製夷。（這一整段改革都被朱棣完整繼承了）
這種思路，貫穿了後來很多皇帝的邊疆治理思路。
《複舊製疏》詳細列舉了那些巡檢司副手們，有一個杜回子是苗亂起義領袖，21年被招安後，扔去當警察了。
還有一個鐘均道，是我們前麵提過的後來鬨農民起義的領袖。他在32年被封了個警察，大概是編製滿足不了他，他還想造反。
這些地方的苗人勢力很強，還會有一個縣全是苗人的情況。
朱允炆大約是基於這種，啊，反正也沒啥好管的心理，在裁撤行政規劃的同時去掉了儒學。】
朱允炆：“……”
大概可能，我也是挺想管的？
若是我不想管，我乾嘛還增加巡檢司？
【最後想說一下那個陝西行都司，洪武年間的它比譚圖萬曆年間的版圖要大，應該有現在2個浙江省那麼大。
河西走廊在洪武年間確實是渺無人煙，但朱元璋對它還是很重視的，陝西行都司裡有13個學校。
並不斷的吸納來投的外來部族，通過細水長流的把胡人內遷，漢人外遷的方式調整當地的民族成分。
這部分外遷的人，是以軍屯的形式。眾所周知，靖難絞肉機，朱允炆往裡麵投入了大量甘陝地區的精銳部隊和將領。
本就不富裕的人口，因為戰爭而愈發凋零。
裁撤無所事事的老師們似乎是那麼的理所當然，正如除了雲南以外的任何其他地方。
他總是，似乎聽進去了一點，但不多。
似乎會治國了一點，但也不多。
似乎方方麵麵的在意全國的每個角落，但也不多。】