【嘔！快上課吧彆看這玩意了！】
【莫非後麵上課要上遊戲？那是殺蟲族嗎？那是殺我！】
蕭寒時挑了挑眉毛。
視頻放完，蘇教授得意洋洋：“這個東西說起來是遊戲，但也不僅僅是遊戲。這個項目最開始的目的，是為了給帝國軍隊提供精神力的訓練場。啊對了，精神力訓練這部分內容呢，是我的一個研究成果。”
【？？？軍校上課還有植入廣告？研發組還要兼職做營銷嗎？莫非還有拉人頭提成？】
蕭寒時嘴角不自覺抽了幾下。
這家夥的心理活動是真的很活潑，把他那點傷感氛圍全搞沒了。
“在這個遊戲裡麵，覺醒精神體完全是係統操作，對大家來說並不費勁，但操縱精神體的方式跟現實差不多。也就是說，這個遊戲玩多了，對大家控製和提升精神力是非常有幫助的，甚至能夠提高精神體覺醒的概率。”
蘇教授在光幕上打開圖表：“有數據證明，遊戲普及後帝國人精神體覺醒的概率提升了8個點，這也是這個遊戲是當前最火熱的遊戲的原因。我們這個班，後續的一些學習活動也會安排在線上。”
有些學員迅速抓住了這句話的重點：我們這個班。
果然，接下來蘇教授交代了班級日程和任務，和同學們打聽到的其他班的情況完全不同。
其他班：按照精神力四象限情況分組，精神力特性相同的人一起，參加相應的精神力提升和精神體覺醒的實踐活動。
本班：五人一組，要求精神力四象限特性儘量不同，拋棄四象限，分析小組成員的性格、長處、短處、自我感知的精神力特性，以及適合什麼樣的精神力訓練方法，形成每個人的精神力提升方案。
“至於精神體覺醒的實踐課，以後每節課都是，都有我和助教陪同，協助你們覺醒精神體。精神力訓練，等你們各自的訓練方案提交通過審批，我就會給大家開通相應權限，你們課下自行訓練哈，有什麼問題組內討論，互幫互助，實在搞不定了再來問助教和我~”
好些學員都懵了，這這這……自由度太高了，怎麼搞啊？
蘇教授笑眯眯地喝茶：“這種訓練方式，對你們未來的精神力發展有好處。”
【從來沒聽說要這樣做的啊？】
【瘋了吧！為什麼跟其他班其他學校的都不一樣！】
【讓我查查，蘇教授以前帶過的新生後麵發展怎麼樣……什麼？？？沒帶過！！！】
【啊看起來好複雜，所以可以應付過去，用其他班的上課方式學習的吧？】
【嘿！這教授是真的不喜歡四象限！有意思，我喜歡~】
蕭寒時目光再次移到夏安然的臉上。
他的興奮之情溢於言表。真的是要溢出來了，眼睛看上去特彆亮，仿佛教室裡所有燈光都被吸了過去。
蕭學長垂下眼，心裡亂七八糟地想，這一老一小湊到一起，一個是未經雕琢的3S級彆，一個是精神力研究前沿的教授，以後沒準會搞出什麼大事來。
前提是夏安然能一直健健康康地參加這種研究。
“那麼，這節課就差不多了。”蘇教授開始從光幕移除自己的光腦連接，“你們還有什麼問題嗎？”
“有！”華超起來提問，“後勤學院在軍校裡不太受重視，我們這個班還是種植係裡最後一名，怎麼看都應該分配一個普普通通的導師來給我們代課，而不是一個來自精神力學院的高級教授。”
大個子直楞楞地開口：“請問教授為什麼會來帶我們這個班，是想要用我們做精神力方麵的實驗嗎？”
……
教室裡瞬間安靜。
作者有話要說： 注：科學相關的解釋來自百度百科。
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