他都有點兒無語了，“這麼一點小傷，你要死要活的乾什麼？”
這傷勢放在普通人身上挺嚴重，但薑澤又不是沒受過比這更嚴重的。搞得一副命不久矣的樣子，讓他擔心了半天。
不隻是他擔心，薑澤的老師和同學都一樣擔心。薑澤做檢查以及修複鼻梁骨的時候，他們一直透過透明玻璃往裡看。
那位叫林肆的老師跟他說，“這是心理健康教育課。但他們很擔心薑澤。我就覺得，與其讓他們心不在焉的聽我的課，不如帶他們來確認他沒事。學會團結、友愛，本來就是我的教學目的之一。”
校醫覺得這老師還挺有意思的，就任由他們透過透明玻璃圍觀了。
如果他聽到林肆的教學內容，恐怕會覺得這老師更有意思一點。
林肆給這些學生講的是人體構造。就對比著薑澤的身體和他的CT圖、DR圖等檢查單講。當然，因為薑澤主要受傷的部位是鼻子，林肆的主講內容也是這個。
林肆都忍不住感慨：異能高校也有異能高校的好處。這種內容放在其他學校那就是水課時，可在這兒，都沒人有意見，也沒有領導找她談話。
學生們的心態就更加放鬆了，笑哈哈地相互傳遞著會讓薑澤的偶像包袱掉一地的視頻。
隻有薑澤本人是不愉快的。
他嗷嗷叫著提出抗議，“我沒裝柔弱！我都說了沒大事，是你非要說我有問題！”
被折騰來折騰去，他才是最難受的那個人好嗎？怎麼就成了他的錯了？
校醫瞅了他一眼，嫌棄地嘖了一聲。雖然他沒說話，但他的未儘之意是個人都能明白：如果不是你表現得那麼虛弱，我能誤會？
校醫都有點兒能跟外麵那個普通人老師共情了。現在的孩子真難教，一個教不好，就出來個白眼狼。
薑澤一口老血哽在了喉嚨裡。
但現在跟校醫嗆著來，明顯不是更明智的選擇。校醫既不是可以隨意拿捏的普通人，更是掌握著“生殺大權”。
薑澤隻好捏著鼻子，哦不，因為他的鼻子受傷，暫時不能捏著鼻子認了。
“那你彆讓那些家夥盯著我看可以嗎？拜托把他們趕出去吧！”
校醫聳聳肩，“林老師說要在那裡開展課程。一般情況下，我們都是要配合老師們的。”
愛看就看唄，對他又沒影響。
薑澤就很難受了，“那是個普通人誒！以前也沒見你配合普通人老師啊！這是異能學校，她本來就沒資格進來不是嗎？”
校醫仿佛沒聽到他的話，一副油鹽不進的樣子。
他就是不給林肆麵子，也總得給她身後的學生們一個麵子吧？
反過來說，他為什麼要給眼前這個沒禮貌的小子麵子？