他的那個公眾號還被老師誇了一下，說排版漂亮，選圖得體，文字也具有美感。
不過，也提出了批評——沒有話題性，不能吸引人的眼球，不具備推廣的能力。
在群裡麵，老師倒是著重的誇讚了一篇名為《是什麼讓一個老實人舉起了屠刀》的文章。
那篇文章講的是兩天前出現的一起凶殺案，一個男人無端端的拿著一把刀跑到鬨市殺人。
文章的內容，實際上是替那個凶手辯護的。
首先，那個凶手是一個老實人，其次，生活很不如意。
為什麼要舉起刀來殺人，那就必須是一個體質問題了。
“雖然這篇文章的三觀不正，‘老實人’、‘生活困難’也沒有可信的新聞來源，但是，這一篇文章能夠掀起彆人的情緒。而把所有的問題都指向體質然後再進行猛烈的批判，那是一個非常有效果的方法，能夠給自己立下良知者的人設，在適當的賣一賣慘，比如說因為寫這樣的文章，受到了打壓什麼的，這樣更容易獲得讀者的打賞。經營起一批固定的受眾之後，就等於擁有了一個肥美的韭菜園，可以定時收割了。”
老師這樣點評。
那篇文章的作者在群裡麵弱弱的抗議：
“老師，我不是割韭菜，我是真的這麼覺得。”
“得了吧，這個你不用辯解了，老師我懂。”
“可我是真的想幫那個老實人說幾句話，我覺得他這就是在反抗社會的不公……”
“對，就是要這個態度！哪怕大家都看穿了，你也要這樣堅持。這個世界上傻子很多，總會有人相信的。而且越傻的人，越容易割他們的韭菜，以後就算是公眾號封了，在網上賣雞蛋賣紅酒，都能夠讓你富起來。同學們，你們都要向他學習。”
作者：“。。。。。。。”
群裡麵其餘的學員都紛紛發出點讚的表情，表示老師講的好有道理。
方浩感覺自己也打開了一扇通往新世界的大門。
可惜的是，老師也有著自己的事情，水群的時間並不是很長，等到老師離開這個群之後，這個群就沉寂了下來。
下午的時候，柳青給方浩發過來了自己的公眾號鏈接，方浩點進去一看，公眾號名稱已經改了，從文青風的“柳園雅敘”變成了“老柳看天下”，筆名也改了，從柳青變成了“公民柳青”。
看來，這哥們已經學到的東西，準備走公知風了。
在那個公眾號裡，前麵的一篇散文也已經沒有了，取而代之的是一篇時評文章，也不知道是從哪裡找到的一個校園欺淩的新聞，還是這幾天發生的，簡單地敘述了事情的經過之後，就開始了凶猛的抨擊。
在文章的最後，當然歸咎於體質問題，讓主題得到的一個升華。
方浩看了大讚：“兄弟，你出師了！”
柳青將這篇文章的鏈接發到大群裡麵，還了老師來評點。
老師用了幾分鐘的時間，看完了這篇文章，很快給出了自己的診斷：
“情緒的表達很豐滿，最後主題的升華也很自然，具有一定的煽情效果，但是，給人的衝擊還是弱了一些……你得這麼寫，被欺淩的一方是一個老實善良的孩子，家庭環境很困苦。而欺淩他的那一方，屬於那種二代子弟，這樣衝突性才強，也更容易激起彆人的憤怒，成為你這篇文章的轉發機器。”