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方建暫時偃旗息鼓，門房摩拳擦掌就成了一場空，他還準備按照老夫人的吩咐，領著人想辦法去看看方建，誰知道那孩子就不見了。
蘇玲瓏這會兒陪著章信鴻，她用練筆練廢了的紙張卷著炭筆，陪著章信鴻做思維導圖。
章信鴻在課堂上坐不住，加上這裡私塾夫子講課有些晦澀，強調的是“書讀百遍其義自見”，讓人領讀，手中拿著戒尺在學堂裡轉悠，要是看到誰不專心念書就吹胡子瞪眼，手中的戒尺就招呼上了。
在現代社會，理解了文言文的含義，再背誦都會有些困難，更何況夫子講解的晦澀。
小小的城鎮裡，一共是三位夫子，一個多年的老童生在做蒙學，開蒙的水平著實不高，從章平到現在的章信鴻都是他教得。
也難怪兩人都是學不下去。
現在的蘇玲瓏就用了聯想記憶的辦法，還有思維導圖的辦法來教章信鴻進行知識串聯。
對這個年齡的孩子來說，練字也是一件頭疼的事，要做到舉重若輕的地步，才能夠寫出好的毛筆字。
既然知道章信鴻不擅長讀書，不擅長寫字，蘇玲瓏就直接用了炭筆。剛開始的章信鴻有些彆扭，很快就發現要比毛筆好用的多。
蘇玲瓏手持炭筆，教他如何聯想記憶。
“真的有用啊。”章信鴻每次背的時候，都隻能背誦前麵一小段，用了娘親的辦法，在腦中設定幾個鉚定的點，等到了關鍵節點，自然而然頭腦中的風景和故事就帶著他到後麵的篇章。
蘇玲瓏笑了笑，“這炭筆隻能在家裡用，到了學堂，還是要聽夫子的。”
“恩。”章信鴻現在是信心百倍，原本覺得怎麼都記不住的書本，這樣一下就串聯了起來。
等到過兩天上課，就不用擔心背不出來被夫子打手板了。而且他雖然缺了課，夫子一天講一頁，差不多到時候背完沒問題。
說不定還可以被夫子表揚，一想到這個，章信鴻心裡頭還有些激動。
合上了書本，按照娘親的辦法慢慢背了一遍，剛開始不少地方速度很慢，像是在回憶鉚定點，等到第二遍第三遍之後，速度越來越快。
章信鴻心裡頭喜滋滋的，甚至覺得是不是之前的班上背得很好的那個，就是用了這樣的辦法，所以在課堂上課業很好。
“娘，你怎麼不早點教給我啊。”
“之前不識字。”蘇玲瓏說道，“也是我自己看書，琢磨的辦法。”
“對哦。”章信鴻一愣，繼而發現了問題的盲點，“娘，你不識字，怎麼教我？”
旁邊的如意早就發現了這個問題，她一直偷偷往這邊看，三夫人不認識字，怎麼就給少爺講課。
不過作為鄔盼巧最堅定的小粉絲，她什麼都不說！
“以前不認識字，但是現在認識了字。”蘇玲瓏說道，“如果用一句古語，叫做：士彆三日當刮目相待。這話說的是……”
用淺白的話，解釋了話語裡的典故。
這段時間因為章信鴻睡得不太好，就多了個睡前小故事的環節，蘇玲瓏有意識地用的是《三國》的故事，還會帶上一些典故。
以前的章平不好好學習，肚子裡沒墨水，有些話又不方便講給兒子，就是用給兒子帶糕點的辦法，搪塞兒子，久而久之，章信鴻已經很久沒有聽故事了。
沒想到不識字的娘親在認識了字之後，居然知道這麼多的故事還有典故，《三國》係列故事權謀和計策，裡麵人物的智慧與謀略，讓章信鴻神往。
現在用的是《三國誌·吳誌·呂蒙傳》，聽到是《三國》裡的人物，章信鴻心中揣摩著，因為是白天，直接用炭筆寫著這個成語。
代表人的士字，彆……
章信鴻在心裡琢磨剛剛的故事，自己推敲寫下這個成語，“娘，對不對！”
以前學習對章信鴻來說是老大難的事，現在則是一個不斷能夠發現回饋的遊戲，他甚至有些樂不思蜀。
要是私塾裡的劉夫子看到被自己斷定和章平一樣，也就是認識個字玩玩的章信鴻，居然主動學習，興致勃勃自己寫字，恐怕會吃驚不已。
作者有話要說：以前念書的時候，都很少有講學習辦法的，有上學的小天使，可以多看看關於方法類的書，我個人覺得挺有用的，尤其是很多講記憶的書。^_^網,網,,...：