如果是之前她這麼問的話，林朝夕大概已經又哭又鬨了。可現在，同樣的小女孩站在桌前，半身沐浴陽光中，側著半張小臉，像沒覺得這段問答有什麼問題。
非常鎮定，且胸有成竹。
林朝夕當然不知道許安心裡在想什麼。可就算許老師說出自己的疑慮，她也隻能說，她是真覺得隻寫答案沒什麼啊。
“你心算出來的？”許老師問。
好像也能算心算。
林朝夕點了點頭。
“沒打草稿？”
“沒。”
許老師仍懷疑，問：“說說你做最後一題的思路。”
最後一題大致講的是甲乙兩船相向而行，乙船後有一隻丙船，碰到甲船再折返，問丙船行駛路程的問題。
林朝夕看著那道題，驀地思緒萬千，一時說不出話。在她記憶裡，在很久之前，好像也有過這麼個瞬間。
同樣的題目，同樣是奧數課上。小學生被老師叫起來問解題思路，卻直接報了答案。當老師問他解題思路是什麼，那名小學生很平靜地說了一句話。然而整個班的學生包括老師，都被震得說不出話來。
唯獨和這次不同的是。
當時事情發生在隔壁實驗小學的奧數提優班，被老師叫起來問為什麼隻寫了答案的也不是她，而是裴之。
裴之當時是怎麼回答的？
——“我算了無窮級數，過程長，所以沒寫。”
林朝夕後來問了老林才知道，這句話的意思是，我把丙船每次折返行駛路程都算出來，加在一起了。老林還安慰她，搞計算機的那位馮·諾依曼老師也這麼算的，笨辦法，裴之沒什麼了不起。
後來林朝夕去查了誰是馮·諾依曼。看到搞計算機的馮老師不僅搞出了計算機，還去搞了□□，是博弈論奠基人，同時對量子力學發展也做出重要貢獻等等，她才明白老林是在說她沒文化。
也是從那次開始，她逐漸理解天才意味著是什麼。而現在，她能夠直接寫出這道題目的答案，隻是因為那時，她深深記得那道題和裴之報出的答案。
林朝夕深深吸了口氣，想如實回答自己隻是曾經看過這道題，卻聽老師說：“你沒有什麼思路，隻是累加了？”
額！其實不是這樣。
“坐下吧。”老師收了她的卷子，“這張卷子你確實考了一百分，非常了不起。”
林朝夕睜大眼，居然被誇了？
許老師誇完，還用諄諄教誨的語氣說：“雖然你很聰明林朝夕同學，但我仍希望，你能夠嘗試用我交給你的方式解題，奧數本身是一種思維訓練……”
林朝夕內心瀑布汗。
“就算心算，可沒有解題過程怎麼可以算對老師你就是偏心！”就在這時，一直都很不滿的曾珊珊同學說。
林朝夕也不知怎麼了，如果是之前的她，大概不會反駁什麼。可在那瞬間，她想起裴之，忽然回頭問：“晉杯賽一共多少道題，分彆是什麼題型呢？”
曾珊珊石化。
“如果你不清楚，我可以告訴你。晉杯賽一共10道題，4道填空，6道選擇，沒有應用題。也就是說，晉杯賽本身並不要求解題過程，你知道，這為什麼嗎？”
曾珊珊當然說不出話，林朝夕頓了頓，繼續道：“因為對於小學奧數題來說，可用的解題方法太多，巧算也好、強算也罷，並沒有統一標準。剛才許老師也說了，奧數是思維訓練，那麼用統一標準來限製思路本身就有待商榷，因此小高組隻要求填寫答案。雖然我隻寫了答案，但這有什麼問題嗎？”
聽見憑借多年經驗，奶聲奶氣、義正辭嚴地辯解，林朝夕自己都覺得自己很不要臉。
全班寂靜無聲，所有人都看著她，說不出話來。那一刻，林朝夕體會到裴之當時遇到的情況。
“林朝夕！”終於，一道女聲嗬止她。
她看了眼說話的女教師，點了點頭，徑自坐下。
曾珊珊生氣地把×改成√，事情告一段落。
林朝夕坐回位置，在想要不要去實驗小學蹲下裴之看看，實在有點不放心。
作者有話要說： 晉江杯嗯，參考的是華羅庚杯的賽製，當然具體改了些地方。
上上章那個紅包繼續。