第一組專家團隊上台。
和其他學生一樣, 林朝夕攤開本子，準備認真聽講。
可當永川師範大學劉教授團隊展開PPT後，林朝夕就發現, 這個活動，還真是一個教育學學術交流活動。
所謂的學術交流，真的挺枯燥和無聊的。
劉教授援引了幾篇文章, 先講綜述部分。大體內容是：奧林匹克數學隻是為小部分學生準備“數學課外活動”。
《解析奧數魔方——誰動了奧數的奶酪》
《解開小學奧數帶來的心靈枷鎖》
林朝夕看著那些被引用的文獻名稱，怎麼都覺得它不像是學術論文。而更像是對一些觀點和看法的摘取。
隨後, 劉教授展示了研究數據和圖表。
林朝夕一開始還認真想看數據，卻發現數據來自對某市奧數課外學習狀況的五年跟蹤研究。
第一份圖表統計了校外奧數參與度。
結果發現，小學生選擇校外奧數課程比例在三年級時有顯著增加。
第二份圖表則是校外奧數課程投入的時間和金錢。
結果發現, 課外學習費用從200x~200x年的5457.32元（該年居民人均可支配收入為28838元）, 上漲到200x~200x年的8743.61多元（43851元）。
“大家可以計算下, 這個數字, 占人均可支配收入的百分比。”
台下很多數學書都算得飛快，隨後發出歎聲：“將近百分之二十, 好多啊！”
“所以你們知道，父母為你們的學習, 究竟付出了多少。”
林朝夕的目光落在城市名上, 據林朝夕所知，它的房價和年人均可支配收入基本持平。
學區房更是天價。
家長們在學生奧數上花費大量金錢，確實因為奧數與升學掛鉤, 它很功利。可對家長們來說, 如果不努力試下走這條捷徑, 剩下的那條大道，其實從來不為他們敞開大門。
可這種情況，她又不能出聲說什麼。
她憋了一會，隻能在筆記本上畫了個圈，然後又畫了個圈……
不多時，一隻鉛筆小豬成型。
林朝夕看著豬，又看著台上的教授，在想要不要加副眼鏡什麼的……
她想到這裡，左邊推來一張紙。
低頭看去，上麵是兩道數學題，字跡清雋，出自裴之。
林朝夕扭過頭，很有種偷偷走神被抓包地羞愧感。
裴之看著她，摘下左耳上不知戴了多久的耳機，遞了過來。
林朝夕木然地將耳機塞入耳中，輕盈悅耳的小提琴聲傳出。
整個世界都很清新明澈。
身邊的俊朗少年按了兩下自動鉛筆，林朝夕終於明白過來，這是讓她彆聽了，隨便做兩道題都好。
林朝夕定了定心神，是啊，她也沒必要糾結和難受。
專家學者的看法，其實和他們又有多大關係呢？
拉過裴之的出題紙，林朝夕開始認真思考。
時間也不知過了多久，陸誌浩推了推她，很震驚：“你們在乾嘛？”
“裴哥的特訓題。”林朝夕說。
陸誌浩苦口婆心：“你怎麼不認真聽，機會多難得？”
因為我不聽，都知道雙方專家要探討什麼……
台上的學術辯論活動進行到中期，劉教授團隊拿出相關研究數據，通過家長的反饋表，試圖證明奧數訓練讓孩子們逐漸喪失數學學習興趣：“有關專家認為，隻有5%智力超常兒童適合學習奧林匹克數學……”
“你認可嗎？”林朝夕問。
“我也不知道。”老陸同誌一如既往誠實。
林朝夕說：“這個團隊辯論，不適合我們聽，而無論它產生什麼結論，其實都和我們沒什麼關係。”
“為什麼啊？”