然後待到這些人回家收拾行李,好些人便也聽聞了，那位林大郎所開設的學堂，便是第一次考核未曾通過者居然也收下了。
其實對農學招人一事,好些老百姓都動心了。隻是因著要識字者這一條要求,使得大家不敢前去報名。
“不是說,不識字者不收麼？”
“聽聞是林大郎見其求學之心性堅定,故破例收下的……”
“哎呀，早知曉我也去了！”
這一留下，便不止是能學到技藝，半年後還能有不低的薪酬拿。
對於普通老百姓來講,他們跑來林立文這裡學農事上的技藝，衝著的不就是這些東西麼？
但可惜，凡事沒有早知曉這一說。
再者,農學那裡已經將最終入學名單確定好，林立文也對外宣布暫時不再招收學子了。
眾人此時便隻能歎息：“時也運也……終是那幾人運氣好。”
然對於林立文來說,若是可以,他是想敞開了去收人。雖然這樣一來，所費銀錢必不是小數目。但錢這個事，其實也不是沒有辦法解決。
京中那些個官大人們身上羊毛又肥又厚，林立文若用心去薅,學堂這一塊的資費便能出來不少。再者既是農事學堂，培養學子們自給自足也是很有必要的。
所以真正難的是,學員若是太多,單隻靠林立文一人,必然是教習不過來的。而用識字考核，篩除掉大部分的人選，其實是對於現階段來講,林立文仔細思量過後的唯一選擇。
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林立文這一次開辦農學，也是有提前與永興帝報備過的。因而對於各官大人派遣人員入學一事，永興帝也是知曉的。
但正如林立文之前所言一般，這不是壞事，而是一件大好事。
朝臣們行事的目的並不重要，重要的是結果。隻要行事後的結果帶來的是利國利民的好事，永興帝自也是十分樂意的。
最後，待到林立文將入讀名單送來，永興帝還命人在莊田處設置一大武侯鋪（注1），用以負責田莊和農學的治安。
皇朝的武侯鋪分大小兩規格，大鋪規製是三十人。於是京城各文武百官對林立文所開辦農學的態度，也越發的重視了。
便是入學的學子們，心情也跟著激情澎湃了起來。他們本來的目的，或是受背後自家大人的指派，亦或者隻是單純奔著農事技藝而來。但到了此刻，一些人也忍不住幻想。若是學得好了，是不是也有希望被聖上注意到？
因為有眼睛的都能看出來，武侯鋪的設置，是代表著永興帝對農學的重視程度。
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永興一十五年，七月初一，時下第一所農學正式開課。
麵對端坐在下麵的眾多學子，林立文拿起粉筆，在黑板上寫下了八個字——教民稼穡，樹藝五穀。
這是林立文創辦這所農學的初衷，也是希望這些學子們能牢記於心的使命。
……
既是教學，課本必不可少。
而論起課本的編製，林立文是在牧州時升起的念頭，也是從那時候他便開始著手準備起來了。
在過去做準備的這幾年裡，林立文根據自己在北地吉州，南地牧州，還有乾旱荒涼的西州等經驗，再從他現代所學的知識中選取適用於時下的部分，終於在今年編製成了一本具有實用性的《農學》。
《農學》一共分為五大類。
農器篇，記載著林立文所知曉的適用於時下的眾農具，還配有圖片，製作方法和使用功能。
農肥篇，林立文先將肥料分為大類，在大類下麵再分小類，做了具體的描述還有製作方法和適用種類以及土壤。
另外還有農田篇，農耕篇與農桑篇。
農田篇裡麵講了農田的大致分類和不同土壤的表現情況，以及其適用耕作的農作物，農耕篇裡的各種耕地手法及其主要作用，農桑篇裡有時下主要農作物的種類配圖，適宜種植之地，以及種植技術等。
這便也使得那些個學子們在拿到《農學》後一翻閱，眾人全都驚住了。
他們是奔著林立文的農事技藝而來的沒錯，也素來聽聞這位林大郎於農事技藝上從不藏私。但凡有人前來詢問，這位林大郎必傾囊相授。
可他們卻從不敢想，這才入學第一日，這位林大郎便直接將眾多農事技藝編製成書發給大家！
整本《農學》其實並不長，但卻是滿滿的乾貨。且林立文在書寫語言上，也是通俗易懂。因而隻要是識字者，便能很輕易的看明白書裡的內容。
可以這麼說，不管是誰，隻需要拿著這本《農學》，好生的去學習，農事上的一些技藝便都能學會了。
而對於整個課堂裡的所有學子來講，有了這本《農學》，他們的目的便基本達到了。
在短暫的震驚過後，課堂裡開始喧嘩了起來。
好些人一麵快速的翻閱著《農學》，發出陣陣驚呼聲，一麵又時不時的抬起頭，滿臉詫異的朝著講台上站著的林立文望去。