仔細看了看藥草的樣子，發現是今天接觸的那種，紀墨抬頭再看前麵隔著幾個孩子腦袋的紀父，目光閃閃發亮，突然覺得對方的身形特彆高大了呐！
含笑把藥草傳給身邊兒的人，露天地上，一人一個小蒲團坐著，不用桌子，也沒房舍遮蔽，座位也是能夠隨便更換的，這種小課堂的紀律卻極好，沒有一個人亂說話的。
紀家在這方麵規定極嚴格，並不允許課堂上隨便開口，若是有那按捺不住說話的，就會被講師趕出去，下一次再想進來就難了。
這些來聽課的並不隻是裡圈的孩子，還有外圈的，名額少，數量多，一個人身後總有無數等著替補的，就是不被擠下去，能夠落座在這裡的都會更用心。
彌漫著些許競爭氣氛的課堂環境，顯然會讓大家更集中精神，一個個生怕被趕出去。
孩子們在過來之前都被大人們耳提麵命，若是被趕出去，他們還不知道長遠影響是什麼，卻明白回去必然要被大人打斷腿的。
這種情況下，坐在各自蒲團上的孩子們連小動作都少的。
課堂時間短，講完一種藥草的藥性作用之後，紀父並沒有馬上講解另外一種藥草，而是繼續講這種藥草該用的種植方案，如喜乾燥喜陽光之類的，還會講多長時間澆水，水澆到怎樣的地步是澆透，澆到怎樣的地步是濕潤，其中具體的衡量方法也會告訴他們。
才講完這些，天色已經很黑了，看不清東西了，紀父就不再講，放了孩子們離開。
起身的孩子們撿起各自的蒲團，抱著蒲團就跑，歡笑聲一下子響起來，紀墨走到紀父身邊兒，一同的還有紀奎，若是紀墨自己選座位，肯定是坐在離紀父最近的位置上，紀奎就要往後麵坐，而他拿著蒲團，所以聽他的。
“明天你的那塊兒地就要澆水了，你慢慢來，讓你哥哥幫你。”紀父抱起紀墨往回走，紀奎抱著三個蒲團跟著，天色暗了，看不到他的表情如何，紀墨隻管高興應下，有什麼比父親惦記著自己更好呢？
再來一次，他也還是會很享受這種被關心被愛護的感覺。
隻是師父的下落，還是不太好找。
有了上一次紀姑姑的事情，這回看到師父姓紀，紀墨就知道要先從身邊人找起，可惜祠堂什麼的，不是他這樣小孩子能夠隨便進的，族譜也輕易不會打開，文字還不一樣他未必看得懂，他又不好滿處去問誰叫紀桑，被人聽到了也會覺得奇怪的。
裡圈就有兩百多人，外圈更是八百多人的姓紀的，在這些人中找一個紀桑，還要考慮到可能會重名，或者同音不同字，對一個小孩子來說還真不是一件容易的事。
暫時沒什麼好方法的紀墨隻能用笨辦法，從裡圈開始，儘量弄明白每家人都叫什麼名字，粗略聽一遍，沒有“紀桑”這個音的就略過，以家庭為單位，開始一點點探問，全當小孩子好奇多話。
這卻是一個長久的活兒，實在是古代的家庭關係也很複雜啊！哪一家和哪一家可能是兄弟，然後他們的妻子可能又有親戚關係，之後又是分家又是什麼，繞了一圈兒可能又會聽到重複的名字，這才知道“哦，他們原來是一家人”。
次日一早跟著紀奎到田中澆水的紀墨看到了紀奎的豪放派澆水法，對方頗為不講究地拿著水瓢揚水，倒不是胡亂揚的，而是儘量保持一條直線，讓水瓢裡的水劃著漂亮的拋物線落在藥草旁，半是勞作半是玩兒，看起來還算有趣，換著方向來幾遍就完工了。
然而那也是對大孩子而言，對紀墨，小水瓢揚起的弧度好看不好看且不說，首先就是不夠遠，一下澆個兩三株也不是個事兒。
所以，紀父說的“慢慢來，讓你哥哥幫你”，還真的是把做事情的大頭落在紀奎身上了啊！
不說紀奎高不高興，紀墨覺得就不能這樣做，澆水這樣的小事兒，他自己還是能行的，首先，他需要一個能夠移動的兩側漏水的小桶，這樣在田間走一圈兒，就能同時澆兩邊兒，通過調節孔的大小來控製流量，通過走路快慢來控製流速，應該是可行的。
想到就做，當紀奎澆完自己的那片地，回頭看的時候，就看到紀墨拎著一串漏水的竹筒在田間漫步，兩道弧線水流映著七彩的光，和著紀墨的笑容一起，給了紀奎一個暴擊，這跟他想的不一樣！