“賣弄小聰明，隻記住這些有什麼用，還要會活學活用！”
要求無意中又高了一層，況遠從一旁的書中抽出一本琴譜來，讓紀墨看，讓他記。
況遠還沒講過琴譜該怎麼看，紀墨以前接觸過，但跟這個世界的琴譜又不太一樣，看來看去，有些不確定自己看的是否正確。
他對音樂，能夠知道“1、2、3、4、5、6、7”的簡譜是怎樣的，不會把“哆啦咪發”唱錯，就算是不錯了，換成五線譜和音符，他就要猶豫一下看有沒有對應的簡譜了，若是再換了什麼這個調那個調的，升調降調的，就更是頭大如鬥，弄不明白。
紀墨覺得這種“無知”是有深刻的曆史因素的，在他還有音樂課的小學時候，老師們都注重寓教於樂，能夠完整唱首歌就不錯了，其他的，音樂難道還有更高的要求嗎？
等到初中之後，大部分的音樂課就跟美術課體育課一樣，未必都被主課占去，但肯定不能分走學生們更多的時間，能夠學個樂器，會吹口琴和笛子，就是音樂老師的大功勞了。
再等到高中，嗬嗬……主課之外還有什麼課程嗎？如果有，可能是隨堂考？
總之，紀墨在音樂方麵的造詣，現代的那些可以忽略不計，如果一定要記錄一些流行樂對他的熏陶，那可能也就是跟風哼一個調子，真的想要唱出歌詞來都不容易，
真正有所涉獵，還是在製琴匠的時候，為了知道琴音的好壞，多少還是要知道一些彈奏方麵的指法等事宜。
但這種涉獵，太過淺薄，與現在這個世界又有著文化壁壘，那些過往的知識和經驗顯然不足以讓紀墨看明白這個世界的琴譜。
“看完了嗎？”
“完了。”
紀墨應聲，心中也在說“完了”，有看沒有懂，倒是約略看明白一些格式，可它畢竟不是簡譜，所以，那些文字，還有那些不似文字的文字，到底是什麼生僻字，又或者是什麼玩意兒？
爹爹啊，你可還記得我到底學了幾個字，這琴譜實在是為難我啊！
“彈出來。”況遠提出要求，同時示意紀墨自己去找琴。
他給出的琴譜是七弦的，而七弦琴除了正調之外，還有緊羽調，紀墨看完琴譜，首先要找出對應能夠彈奏琴譜的琴，還要正確地彈奏出來，這裡麵的難度就在認琴譜上。
“爹爹，我還記得那書上的文字，不如我默寫給你啊！”
紀墨有意提醒，每一根琴弦對應的是哪個音調，你還沒有教，我要不要無師自通到這種程度啊！
揠苗助長也不是這麼回事兒啊！
很是天真地仰頭望著況遠，紀墨隻想說，爹爹啊，你這題，出得也太超綱了！
況遠愣了一下，低頭看了看紀墨，才到他腿彎的高度，這麼一個小人兒——“罷了，是我太著急了。”
這樣說了一句，況遠把合攏的琴譜重新放回書架上，抱起紀墨來，“今天先學到這裡，明天繼續學。”
“好呀！”
紀墨愉快應下，他喜歡循序漸進地學習，今天是況遠沒準備，明天應該就會好很多了吧。
紀墨還小，晚上入睡的早，在他被嬤嬤盯著早早上床入睡之後，況遠卻還沒休息，在竹林前，香氣繚繞之間彈琴。
古琴最大的特點就是靜，需要環境安靜，也需要人心的寧靜，隨著那深沉悠遠的聲音泛起太古之思，若人之念，傳於天地，若天之理，傳於人心。
“哐——”琴音忽止。
“阿遠，你的心亂了。”
紀辰站在不遠處，本來望著夜空而遙思的心神隨著這長久的按音回轉，他輕輕一歎，似有些關懷，“發生了什麼事嗎？”
“沒什麼。”
況遠抿著唇，不是很想說，沉默了一會兒，紀辰沒有再追問，他卻又開口，“紀墨今天看見我彈琴，他也要跟我學彈琴，他才多大，能學什麼，我故意為難他，讓他複彈，他竟然都彈對了，這等天賦……”
未儘之語若那嫋嫋青煙，徐徐向四周散去，像是想要說什麼，又像是已經沒什麼可說的了。
“那不是很好嗎？如你這般，不失況氏之音。”
紀辰的視線回轉，落在況遠身上，若有笑意從眼中流露而出，似在為況遠得徒而欣喜。
況遠勾起一側的唇角，讓紀辰看到他那一麵的“微笑”，“是啊，很好，我會好好教他的，不負況氏之音。”