隨著他年齡長大，他的笛子又換了幾次，祝容親手所做，現在用的這一支笛子，上麵的孔洞明顯大了些，正合他的手指。
碧綠的竹子在唇邊被吹響，一個音，兩個音，三個音……紀墨吹到第四個音的時候，突然停下了。
“怎麼了？”
祝容看他，有些不明所以，停頓這麼長時間，絕對不是樂曲該有的停頓，所以，是出了什麼緣故，忘了曲譜？
這種不太可能的可能，似乎是唯一的解釋了。
祝容看著紀墨，等著聽他的回答。
“師父，我好像吹不下去……”
按照那個呼吸法往下順，順不下去，這是怎麼回事兒？
經過了上百首樂曲的磨煉，紀墨已經很習慣在吹奏的時候是用呼吸法了，可，放在《鳳凰引》這個平平無奇的曲子上，竟是沒辦法把曲子吹下去，怎麼回事兒？
“吹不下去？”
祝容有些意外。
幾年的相處，他對紀墨這個弟子還是了解很多的，記憶力好，反應也快，領悟能力也不錯，連著對樂曲的熟練掌握，都是值得稱道的，怎麼會有他都吹不下去的曲子呢？
“可有曲譜，寫來。”
祝容直接讓紀墨寫下譜子。
木屋之中沒有紙筆，紀墨找了一根木棍，準備在平坦的土地上寫譜子，可要寫的時候才想起來，看了一眼祝容，“師父，曲譜怎麼寫？”
樂師傳承，也是比較私人的事情，曲譜，以前的紀家的確因為紀墨表示要學習而買來過一些，但那些曲譜，不是紀墨說，這種東西不對照著看，還真的是未必能夠看懂那鬼畫符一樣的東西。
想想看，古代沒有放之四海皆準的五線譜，也沒有通用的“1、2、3、4、5、6、7”之類的簡譜，各家各法，連對曲譜的標注也是各有各的標準，各不相同，同樣，若是有些人家私自用些自己才知道的“標點符號”，旁人看了，隻怕也如看密碼一樣，茫茫然不知所以。
紀墨這一問，問得實際，也問得祝容醒悟，教了幾年弟子，竟是還沒教最基本的曲譜。
這不就是教書先生，不教學文字，先教背文章嗎？
沒學走，先學跑，順序錯了。
醒悟過來自己這個師父的疏忽，祝容也沒拖延，直接給紀墨加了一堂課，讓他學習曲譜如何書寫。
“各家曲譜不同，但萬變不離其宗。”
祝容想來是看過不少人家的曲譜是怎麼寫的，這會兒給紀墨講著的時候，就邊講邊評論彆人家用什麼樣的方法記錄曲譜，這種方法的優缺又在哪裡，然後說了自家記錄曲譜是用怎樣的方法。
這種方法紀墨看得還算新穎，總的來說就跟以前的直接在每一行下麵帶注釋的文言文課本一樣，不僅下麵帶注釋，旁邊兒還可以有個大括號，直接標明前麵這個音該有的種種處置。
當然，呼吸法是不會記錄在曲譜之上的。
不，不能說不記錄，而是暗記。
“此處筆墨可濃一些，便是呼了。”
祝容用木棍在地上已經寫出的字跡的某一筆上多劃了一道，似是有意加深那個痕跡，從而做出暗記來。
“記住了。”
紀墨聽得眼前一亮，還能這樣！果然是要加密啊！
這種呼吸法，也是各家之秘吧，就跟武功秘籍似的。
“師父，這個字是什麼？”
紀墨故作懵懂地問。
聽到他這樣問，祝容再次反應過來，唔，除了沒教曲譜怎麼記錄，他也沒教文字怎麼寫，不過，這個不是重點。
“曲有九音，九音不協。”
祝容在地上寫下九個字來，這並不是此時外麵流通的文字，記錄曲譜所用的文字，完全是另外一種字，說古不古，說今不今。
“古有曲，祭天地，其音避鬼神，不可令識……”
古時候的樂曲是怎麼來的，是從祭祀天地的樂曲發展來的，為了避開鬼神的覬覦，記錄樂曲所用的文字就不能是現在通行的文字，即書生們普遍用來書寫文章的文字不能夠是記錄曲譜所用的文字。
兩種文字區彆開，讓記錄曲譜的文字成為專用的，小部分人專用的。
不是博古通今，還真的不認識曲譜，這種門檻，這種文化壁壘，隻能說曲高和寡了。
紀墨不是很理解這種意義所在，可能就是一種象征意義？他沒多做置喙，安靜聽著，聽到祝容講了講樂師的傳承，從傳承說到文字，再說到文字上的一些特殊符號的意義。：，，.