#喜氣洋洋#
學生們則是憐憫的看了他們一眼，這就是老師說的，高興的太早了，樂極就一定會生?悲的。
在老師沒說下課解散之前，一切皆有可能。
果不?出學生?們所料，楊澤靈又開口了，“同學們的作業和平日裡一樣，不?做改變，家長們請注意，你們今天的作業就是寫一篇不?低於五百字的小文章，文章內容就是今天你們對經曆過的課程的見解和感?受。”
家長團：“......”
“這篇文章明天早上上?課的時候交給我，請注意，不?交作業的家長我不?會扣分，我會直接請你離開我的課堂。”
楊澤靈淡淡的說道：“五百字，也就半張多一點的羊皮紙，我已經把字數給你們放到最底線了。”
家長團：“......”
家長們目瞪狗呆的看著楊澤靈，片刻後忽然扭臉看著身邊的學生們，試圖從他們的臉上看到開玩笑三個字。
然鵝，開玩笑三個字沒有收獲，家長們卻收獲了一堆嫉妒冒火的眼神。
#老師果然是給你們開後門了想當年我們的起跑線開局就是八百字！五百字的你們現在這什?麼表情難道還敢有什?麼不?滿嗎要不?然換換我們寫五百字你們來寫兩千五百字？！#
#莫名的殺氣飆增了#
想要弱弱提意見卻硬生?生?卡在喉嚨裡的家長團：“......”
沒、沒什麼不?滿的。
挺好的，我們覺得楊老師說的特彆好。
#弱小可憐又無助的家長團#
楊澤靈將學生和家長之間的小動作收入眼底，片刻後開口說道：“好，那麼本堂課結束，我們明天早上見，下課。”
楊澤靈在說完下課後沒有像往常一樣拎著楊桃直接離開，而是站在講台上一動不動滿臉掛著溫和的笑容。
“......”
原本察覺到魔力回來後全都鬆了口氣的家長們瞬間就把飽受摧殘的小心臟給提了起來，不?約而同的露出了警惕的小眼神：咋的啊，你又想害我是不是！
彆說家長了，學生們也有點害怕了，老師是不是又想教
我們什麼道理？
讓我們想想之前老師都說過什?麼東方俗語來著的...
哦，肯定是東方那句事有反常即為妖，簡稱反常即妖！
想通了的學生們露出了一個了然的微笑，紛紛鬆了口氣：按照他們對老師的了解，老師肯定是隻對家長團下手的，不?慌不?慌。
眾家長看見身邊學生們露出來的笑容後整個人都不好了。
#想要謀害我們的人貌似變多了#
“......”
楊澤靈掛滿職業微笑的站在講台上等了一會兒，按照東方公開課家長團來訪的原則，這下完課後他必然是會被家長們給圍追堵截的。
每個家長都想要問他學生們在學校裡什?麼表現，成績怎麼樣，能不能調換座位，當然了，也有不?少的家長想要來套近乎，看看能不能和老師建立良好的聯絡關係——畢竟在求學時期，除了睡覺，學生們絕大部分時間都是和老師在一起的。
這就是為什?麼東方人對教師這個職業的要求非常高，對教師的職業道德也非常重視的根本原因：三觀還未健全的學生們會模仿老師的一言一行，在他們的心裡，老師說的話可比家長說的管用多了。
這種模仿情況看看楊老師的學生們就知道了，哪怕大幾百歲的刺頭學生，在老師的麵前也是乖乖崽。
...扯遠了，扯回來。
楊澤靈倒不?是不想拎著楊桃直接走，但作為一個教師，他有義務回答每一位家長提出的友好問題，與其讓家長們圍追堵截來抓他，倒不?如大大方方站在這兒等他們來問。
教?師嘛，不?僅是傳道受業解惑者，也是家長和學生溝通的橋梁。
楊澤靈的職業道德感是真的很強。
“......”
一時間，教?室裡安靜的針落可聞。
楊澤靈在等家長們來問問題，家長們在等楊老師出殺招，學生們在等著看老師怎麼教?他們反常即妖這個道理，而楊桃則是茫然的捧著可能成熟的瓜，不?知道該從哪下嘴。
敵不?動，我不?動。
我不?動，敵不?輕舉妄動。
眾人把這個原則貫徹的很徹底，以至於班裡保持這個詭異的氛圍長達了十五分鐘。
“...大家沒有什?麼想要問的嗎？”楊澤靈微笑著打破了寂靜的場麵。
家長團：“......”
他來了。
他來了。
他帶著鐮刀向我們走來了！
就是不知道什?麼樣的回答才能避開這把鐮刀了！
作者有話要說：晚安（づ￣3￣）づ╭?～
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