藥縱之最近很開心,他沒想到自己隨手收的學生，竟然是個十分聰慧好學的。
之前學習論語時，才不過幾日,林從就學完一整卷,藥縱之也隻是覺得這孩子挺聰明的，可也僅限於如此,畢竟論語比較簡單，小孩子又學得比較淺,隻是會讀會背就行,世家不少孩子，還未入學，就已經背得滾瓜爛熟了。
但到了學《易》，藥縱之就發現,這孩子,是真聰明。
雖然一開始對學《易》有些不情願,甚至表現的很抗拒，可等真學了,就學得非常快。
一篇幾十字的卦，按照他的想法,怎麼也得帶孩子讀兩三遍，孩子才能磕磕巴巴的念下來,可等他教李從林時,隻用讀一遍，再讓李從林讀，他就能看著書正確讀下來。
藥縱之想起之前自己教的李府其他孩子,他領讀七八遍,一群孩子還是磕磕巴巴讀不下來,他後來乾脆氣得一句一句教，可即便這樣，他教完，再回過頭來讓他們讀，他們還是讀不下來。
每次藥縱之都有一種自己教了也白教的感覺。
而如今，藥縱之教林從讀一遍，林從就能完整讀下來，並且還讀的十分正確，藥縱之對此簡直老淚縱流：
這孩子也忒聰明了吧！
而且更讓藥縱之欣慰的是，李從林這孩子不僅聰明，還十分好學，每天不僅十分認真完成功課，而且還善於思考，常常來找他問問題。
所謂聖人言“學而不思則罔”，這樣聰明又努力又善於思考的學生，他還有什麼不滿意。
藥縱之正愜意的摸著胡子看著書，林從捧著書進來，“先生，林兒又有不懂的地方了？”
“來，拿過來給先生看看。”藥縱之很是習慣地接過書，開始給林從講解。
隻是講了幾句，藥縱之就停下，有些疑惑地嘀咕了一句，“你最近問的問題，怎麼都是關於卜筮的？”
藥縱之想起前幾天林從問的是卦畫怎麼看，後來又拿著剛學過的卦象問是什麼意思，現在又拿著今天學的卦象問他怎麼用於占卜。藥縱之回答了幾次，才發現林從問的都是占卜的，而不是簡單的字詞怎麼讀。
“易不就是為了卜筮麼？”林從裝作疑惑地問。
藥縱之聽了笑了，摸摸林從的頭，“你還小，隻要識字會背就行，不用學得那麼高深。”
“可是林兒不覺得高深，反而覺得它很有趣啊！”
“你聽得懂？”藥縱之有些驚訝的看著林從。
林從點點頭，“先生講的很明白。”
藥縱之聽了很是詫異，雖然世家有不少孩子都用易來啟蒙，可很少有孩子懂易，畢竟它裡麵很多句子晦澀難懂，大多數孩子也隻是背背，壓根不會去問，就算問了，也不一定聽得懂，更彆說覺得有趣了。
其實不止對孩子，對於大人也是，要不是科舉要考，儒生其實大多也不是很喜歡學它，畢竟子不語怪力亂鬼神，所以儒生一般也隻是把它當做普通的經史讀，背背句子，看看注釋，能默寫，能用來作文章，這就夠了，還真沒幾個真心覺得它有趣的。
當然一時興起照著書上來一卦的是不少，不過這隻是好奇，和聽得懂，覺得有趣沒多大關係。
而且占卜這事還要有天賦，也不是隻有興趣就行的。
這也是天下讀書人都讀《易》，卻也沒幾個占卜大家的原因。
所以藥縱之對林從聽得懂還覺得很有趣十分詫異，難道他的學生不隻是天資聰慧，還對這個有些天賦？
於是藥縱之在下次上課時，領讀完，就忍不住解釋了一遍，又說了一下怎麼用於占卜。
藥縱之是個書蟲，平時涉及書籍很廣泛，雖然他自己也不會占卜，但理論隻是還是很充足的。
這正是林從想要的，做老師的一般有惜才的毛病，學生有點天賦，老師隻要有能力，一般就想給發展一下。