第164章
孩童貪玩,小丫頭也不例外，她進房間之初的確是對哥哥房間有好奇心，想參觀看看,可看完發現哥哥桌上厚厚公文,又覺得哥哥很辛苦，想為哥哥做點什麼。
謝栩沒想到年幼的顧莘莘這般懂事，看她眨巴著大眼睛期待望向自己，點頭笑道：“好啊,那莘莘給哥哥磨墨吧。哥哥寫字，莘莘磨墨。”
“好！”小姑娘見哥哥同意自己幫忙,歡呼一聲，撲到案幾上。
拿起研石，再在磨台裡加一點水，莘莘學著哥哥的模樣在四方小硯台裡磨墨。
上好的硯台被打著圈兒的磨壓生出墨液，色澤烏黑，濃鬱如油，散發淡淡墨香。
接下來,一長一幼便在墨香中度過。莘莘乖巧磨墨,哥哥安靜批公文，屋內燈火將兩人的影子投到牆上，分外和諧。
不知過了多久,哥哥從案幾上抬起頭,看向小姑娘。
姑娘的手中仍在磨著墨,一雙大眼睛卻目不轉睛看著他。
不,確切說是看著哥哥手中的筆。
見哥哥看自己,小姑娘抿抿唇露出崇拜的表情：“哥哥的字好好看呀！”
顧莘莘五歲時，尚不太識字,但見哥哥提筆在紙上筆走遊龍，字跡方正俊秀，如拓印而出般好看。
這會謝栩公文批得差不多了，總算能陪陪小姑娘，見小姑娘對筆墨有興趣，便問：“莘莘也想學寫字嗎？”
“想。”莘莘道：“可是爺爺說得等我過六歲上學了才能學。”
鄉下孩子六七歲才上學，大人們忙著農活兒與掙家用，哪有時間自己教，更沒條件像城市裡將孩子送到培訓機構早教，得等孩子到了入學年紀去了學校跟了老師才能學。
謝栩一笑，“這有什麼難？來，哥哥先教你。”
說著便提著筆讓顧莘莘過去。
小姑娘看哥哥提筆讓自己過去，便放下硯台，走到謝栩身邊。
此刻她回到年幼模式，曾經自己拿過筆的記憶全忘了，現代的自來水筆都不一定記得，何況古代的毛筆。
見到古代毛筆，她連如何握都不明白，謝栩便拿了一支新毛筆從握筆姿勢開始教，他用自己的手做示範，拇指分彆握在筆的各處，讓顧莘莘跟著學，小姑娘勉勉強強拿好後，謝栩找了一張紙來，“來，你自己拿著筆在紙上感受感受。”
剛學寫字的孩子不一定上來就寫字，先讓她感受下紙筆。
小姑娘聽哥哥的話，拿著筆跟紙感受了一會，雖然還不會寫字，但學著哥哥的樣子蘸了蘸墨，試著在紙上畫了一條橫杠。
畫了個橫杠後又畫了一個豎，然後又在空白地方畫了個圈。
第一次接觸毛筆宣紙，小姑娘覺得新奇，興致勃勃畫了一個圓圈之後在裡麵歪歪扭扭添了幾筆，在圈外又添了幾筆。
謝栩探頭一看，險些失笑，哪裡是個圈，小姑娘竟然畫了個烏龜。
那圈裡加了幾筆，是個烏龜殼，殼外加了幾筆便是烏龜腦袋跟爪子。
偏偏小姑娘對謝栩講：“看，哥哥，我畫畫呢！”
字都沒寫，還畫畫，果然是個淘氣的，謝栩忍俊不禁。
最後謝栩抓了她的手，說：“好了，不鬨，哥哥來教你寫字。”
她如今心理年齡太小，乖乖自覺拿筆寫字不容易，謝栩隻能抓著顧莘莘的手，帶她一起寫。
而顧莘莘想著自己也不會，便由著哥哥握著她的手帶她。
看哥哥在紙張上落墨，小姑娘眼睛睜得大大的，好奇哥哥第一次帶自己寫字會寫什麼？
就見哥哥在紙上寫下三個字：顧、莘、莘。
小姑娘扭頭問：“這是什麼字呀？”
哥哥答：“莘莘的名字啊。”
孩子第一次學寫字，一般教得是名字，畢竟這幾個字是一生中每個人最獨特重要的符號。
小姑娘看著自己的名字驚讚，“喔，原來我的名字這麼寫……”
她若有所思地又問：“那哥哥的名字怎麼寫？”
謝栩便在紙上寫了自己的名字。
謝、栩。
“哇，哥哥的名字……”小姑娘又歡呼一聲，過會兒則微微擰眉，“咦，怎麼我的名字跟哥哥的名字不一樣啊，我有三個字，哥哥隻有兩個字呢？”
謝栩哭笑不得，道：“每個人的名字本就不同，來，莘莘先跟哥哥學寫自己的名字。”
然後帶著顧莘莘的手，在紙上寫了幾遍她的名字。
認真教了幾遍後，謝栩鬆手讓小姑娘自己寫，寫字最初都是從模仿開始的，小姑娘照著哥哥的樣板模仿，看一筆寫一筆。
對於剛學寫字，且是不好駕馭的毛筆來說，寫字對孩童是一件艱難的事，尤其筆畫複雜的字。
哪怕小姑娘拚儘全力控製著筆，仍寫得扭扭歪歪，待將第一個顧字寫完後，仿佛已用儘洪荒之力，眼看還有複雜的“莘、莘”兩字沒寫，小姑娘猶豫片刻，看那兩字長得一模一樣，乾脆打了兩個圈圈。
宣紙上：顧圈圈。
謝栩看著小姑娘給自己寫的名字，再忍不住笑出了聲。
他拿手點點小姑娘的頭，“這樣寫字，以後就叫顧圈圈了。”
不過謝栩心知，她眼下心性終究是個孩子，很多事強逼不得，再加他從未想過對她有任何逼迫，隻盼她開開心心，是以嘴上輕笑，不曾真正責怪她，而是握著她的手，又帶著她寫了幾遍她的名字。
見哥哥認真教導自己，莘莘也不好意思再貪玩，跟著哥哥的手練習。
又寫了好幾遍後，鬆了哥哥的手，顧莘莘自己拿著小毛筆練，總算將名字寫了個全，筆畫仍是歪歪扭扭，好歹三個字兒都寫完了。
哥哥微笑鼓勵，“不錯，莘莘很棒，再寫幾遍就更好了。”
小姑娘得了鼓勵便積極地再寫幾遍，幾遍之後，果然越來越好。
但她仍在練習，希望寫得更好，
一邊練一邊對謝栩說：“哥哥，等我把自己的名字練好了，我就來學你的名字。”
她說著看了看謝栩剛剛紙上寫的“謝栩”二字，說：“哥哥的名字也很好看呀！”
她說著像突然悟出什麼道理，抬頭看向哥哥，“哥哥，字是越寫越好嗎？寫的越多越好看？”
“對。”謝栩道。
“那你一定寫了很多遍我的名字。”顧莘莘得出這樣的結論。
小姑娘現在並沒有明白哥哥寫字好看，是因為這些年長年累月書寫，以為是哥哥經常寫她的名字才格外好看。
謝栩卻被這個問題愣住，想了想後摸摸小姑娘的頭，“是啊，哥哥的確經常寫你的名字。”
小姑娘的領悟一半錯，一半對，錯的是他寫什麼字都好看，不單單寫她的名字，對的是他的確寫過千百遍她的名字。
這些年愛戀上她以後，許多個安靜的房中，他曾將她的名字用筆墨反複銘刻。
莘莘，莘莘，顧莘莘。
每一個都代表著思念與戀慕。
憶起情感心路，謝栩笑了笑，收回神色，對握筆練字的小姑娘道：“是啊，哥哥的確寫過你的名字很多遍，你看牆上還有呢。”
莘莘抬頭一看，牆上果然裝裱了兩幅字，子句有些長，她不能全部看懂，但裡麵有幾個字是認得的，剛剛認識的，第一句頭三個字跟第二句尾三字是自己的名字，第二句頭兩字跟第一句尾兩字是哥哥的名字。
小姑娘看了一會後問：“這是誰寫的字啊，怎麼兩句的字跡不太一樣？”
哥哥笑著說：“是莘莘過去跟哥哥一起寫的呀。”
“我跟哥哥過去一起寫的？什麼時候呀……”小丫頭露出疑惑的表情，過了會覺得哥哥可能是在開玩笑，又低頭去練自己的名字了。
謝栩見狀沒再多說，教她繼續練。
某個瞬間謝栩抬頭再次看向牆麵的字。
那裝裱中的兩句話分彆是：
“顧莘莘心儀謝栩”
“謝栩心儀顧莘莘”
真的是他們過去一起寫的。
半年前，在西北突厥戰場，他曾握另一個顧莘莘的手寫的，那時，那個顧莘莘嫌她自己的字不好看，謝栩也曾這樣握著她帶她一起書寫。
彼時他故意帶她寫了兩行這樣的字，還戲謔說以後要裱起來掛在書房，氣得顧莘莘用小拳頭捶他。
誰能想到呢？他後來真將這兩幅字裱到自己書房。說起來很荒誕，但他做了。
想到往事，謝栩看著眼前跟過去截然不同的莘莘，微微一笑，過去的莘莘寫下那些字不情不願，但他希望未來一天，他的莘莘能夠真正心甘情願，為自己寫上這一副字。
這一晚小姑娘在哥哥書房練了好久的字，有了不小進步，顧莘莘三個字越練越嫻熟了。
大概剛剛接觸紙墨，很有些興趣，第二天夜裡小姑娘又跑到哥哥房間，說著陪哥哥，然後練字。
第二天進步更快，
字不僅能夠寫全，而且不再歪歪扭扭，寫得格外工整，用起毛筆來也熟練了許多。
三日又去，待自身名字練得很好後，她依照承諾，學寫哥哥的名字。
謝栩照舊握著她的手，帶她練習了好幾遍，然後小姑娘再按著哥哥的字跡一筆一劃臨摹。
看著小姑娘低頭握筆，全神貫注學寫他的名字，謝栩不禁又抬頭看向牆上兩幅字，露出期待。
第四日小姑娘照例來了，哥哥的名字漸漸寫得越發工整，小姑娘又將自己名字寫了一遍，再寫上一遍哥哥的名字，喜滋滋擺在一起欣賞，然後要求哥哥過一天教自己更多的字。