當玄淵走進高一D班的教室時, 距離早讀開始隻有十分鐘了, 而教室裡已經坐了大半同學, 坐在黃金作為第二組第三排的一位帶眼鏡、擺著典型學霸款的文弱少年在看到玄淵好生生的出現穿過教室門走進來, 不由脫口道：“你居然沒遲到！”
他語氣十分驚訝駭然, 簡直就像是看到了太陽不從東邊升起一般震驚。玄淵在原主記憶裡翻了翻，發現這是梅允以前的初中同學, 很巧高中又分在一個班的蘇文，雖然擺著學霸款但其實並不是學霸。
可想而知, 在初中三年與梅允同學的蘇文來看, 梅允遲到或者身上帶著點傷來到學校才是正常的事情，向這樣沒遲到身上也沒帶著傷，簡直就是太陽打西邊出來的稀奇事，實在由不得人不驚訝, 故而他才會一時不慎脫口而出。
玄淵轉頭看向蘇文，對他微微點頭, 便算是打過了招呼, 然後徑直往梅允的位置走去。他的座位是靠窗倒數第二排的位置, D班的座位早就在開學前的班會上確認好了, 自然不是上學第一天才亂匆匆的跑來分座位。
將書包掛在椅子後, 玄淵一手托著下頜轉頭朝透亮的窗戶外看過去, 之前對梅允異能的試驗讓他發現了一些上一世梅允致死也不知道的秘辛, 那種微妙的變化，沒有十足敏銳的精神力是很難發現的，也難怪上一世梅允至死都不清楚自己的異能到底藏著什麼秘密。
首先, 梅允幸運E日常倒黴肯定是和他的異能有關，這一點毋庸置疑。這二者並沒有哪一點引起另一點的說法，並非是幸運E使得他擁有這個異能，也不是這個異能導致梅允幸運E，應該說這兩者是共存的，是互相依憑和共生的。
在使用異能時，梅允的運氣會隨之變壞，但是這些壞運氣並非全部作用在自己身上，而是以他自身為引，散布到他周圍的人身上去。換句話說，梅允異能的真正能力其實是主動引導和誘發“噩運”的到來，然後將之散布開來——
隻不過，不知道是因為梅允實力太差，還是因為他本人很少鍛煉自己異能的原因，他做不到將引來的噩運直接散布給目標，而是必須以自己作為引子，先把自己變成帶著噩運的“傳染源”，然後再把噩運給其他人。
不僅如此，經過剛才的一次實驗，玄淵發現當他使用了梅允異能並且確實使得噩運附加到其他人身上以後，梅允身上那自帶的幸運E噩運也消散了部分。這或許可以理解為，在使用異能的過程中，不僅僅是他引導來的噩運被散布出去了，他自己身上的噩運也是。
“這很有可能就是事情真相。”玄淵抬手輕輕敲了敲桌麵，無聲自語了一句，上一世，因為深感自己的異能坑爹，總是在傷害著旁人，所以除了老師要求他用異能，他一直在壓抑著自己，從不輕易使用異能，這也許就導致他身上積累的噩運越來越多，最後葬身於接連不斷的意外和噩運之中。
從目前的分析結果來看，梅允想要不被自身纏繞的噩運反噬，就必須要不斷使用異能，將自身噩運散發出去。這樣不僅僅能減少他自己身上纏繞的噩運，而且也能深入挖掘自身的異能，為更好的掌握異能添加經驗。
梅允總是認為自己的異能是給人帶來災難的，這一點確實不錯。但這世上沒有不好的異能，隻有不會用的人，這種能力如果說是去欺負弱者那自然沒什麼意義，但用在一些惡人身上，豈不是既讓他們受到了懲罰，又鍛煉了自己的異能，一舉兩得啊！
玄淵微一思索，就想好了接下來要去哪裡鍛煉梅允的異能，在一次次試驗和使用異能的過程中摸索出將這異能深度挖掘出其他用處的方法來。於是等到早讀過後，在上第一節課之前，玄淵起身出了教室，直接往高一D班班主任的辦公室走去。
在幻術的幫助下，玄淵很快就以“異能難以控製不適宜在學校多加練習”為理由，從班主任手中要來了一封推薦信，玄淵的這個理由很讓班主任讚同，因為班主任想到梅允異能釋放時那無差彆的攻擊就頭疼，不可能讓其他同學一起來配合梅允試驗自己的異能。
要說異能者特殊高中和普通高中最大的不同在哪裡，那就是當學生開始於異能者特殊高中就讀後，從高一開始，根據學生的異能不同和實際操作不同，他們將獲得實習機會，而不再是紙上談兵的訓練自己的異能，而是可以投入實戰。
就像今早玄淵在來教學樓的路上所碰到的齊耳短發圓臉妹子，她的異能可不僅僅是催生一朵玫瑰，而是所有植物都能催發。像她這種人才，不管是農業局還是瀕危植物保護組織都會十分歡迎她去實習。當然，若是這個妹子能瞬間催生出有毒的植株或者帶刺藤蔓，她其實也能往戰鬥方麵發展。